Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи проблеми
.1 Поняття дидактичної гри. Класифікація дидактичних ігор
.2 Особливості навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів
.3 Технологія використання дидактичних ігор на уроках англійської мови
Висновки
Глава II. Експериментальна робота з формування старших дошкільників
.1 Діагностика використання дидактичних ігор у навчанні англійської мови на початковому етапі
Висновки
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
На ранньому етапі навчання дітей англійської мови одне з основних завдань вчителя - зробити цей предмет цікавим і улюбленим. У молодшому шкільному віці діти дуже емоційні і рухливі, їх увагу відрізняється непроизвольностью і нестійкістю. Важливо враховувати в процесі навчання психологічні особливості дітей цього віку. Як правило, молодші школярі звертають увагу в першу чергу на те, що викликає їх безпосередній інтерес. А гра, як відомо, - основний вид діяльності дитини дошкільного та молодшого шкільного віку. Вона служить своєрідним «спільною мовою» для всіх хлопців. Використання гри як одного з прийомів навчання іноземної мови значно полегшує навчальний процес, робить його ближче і доступніше дітям. Тим більше, ігрові технології відповідають гуманізації педагогічного процесу.
Гра - це діяльність, в якій дитина спочатку емоційно, а потім інтелектуально освоює всю систему людських відносин. Ця особливість гри несе в собі більше можливості для управління процесом активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів. У цьому полягає актуальність дослідження.
Проблема: які особливості використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання англійській мові.
Тема дослідження: «Використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання англійської мови».
Мета - виявлення особливостей використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання англійській мові.
Об'єкт - процес навчання англійської мови на початковому етапі.
Предмет - особливості використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання англійській мові.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання англійської мови має свої особливості.
Завдання дослідження:
) проаналізувати психолого-педагогічну, методичну літературу з проблеми дослідження;
) розкрити сутність понять гра, дидактична гра;
) виявити особливості навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів;
4) вивчити особливості організації та проведення дидактичних ігор, при навчанні на англійській мові в початкових класах;
) провести діагностику використання дидактичних ігор у навчанні англійської мови на початковому етапі.
Рішення поставлених завдань здійснювалося за допомогою таких методів: спостереження, анкетування, ранжування.
Етапи виконання курсової роботи:
) вибір теми дослідження, визначення завдань і формулювання гіпотези;
) вивчення теоретичних основ проблеми;
) визначення методів дослідження та вивчення стану проблеми на практиці;
4) обробка та узагальнення отриманих результатів. Теоретична значущість дослідження: проаналізована і систематизована література, уточнено основні поняття з теми дослідження.
Практична значимість результатів дослідження полягає в тому, що відібрані методи діагностики, що дозволяють виявити особливості використання дидактичних ігор на початковому етапі.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми
. 1 Поняття дидактичної гри. Класифікація дидактичних ігор
У молодшому шкільному віці діти із задоволенням грають також у дидактичні ігри.
Дидактична гра- це різновид ігор з правилами, спеціально створюваних педагогічною діяльністю з метою навчання і виховання дітей. Вони спрямовані на вирішення завдань навчання дітей, але в той же час в них проявляється виховне та розвиваюче вплив ігрової діяльності [7, с. 113].
У дидактичній грі основним типом діяльності є навчальна діяльність, яка вплітається в ігрову і набуває рис спільної ігрової навчальної діяльності. П.І. Підкасистий пише, що «дидактична гра - це така колективна, цілеспрямова...
