Реферат
на тему:
В«Використання псіхологічніх способів впліву в процесі навчання В»
Вступаючі в Спілкування, люди вплівають один на одного, что має глібінні психологічні Механізми. Ці Механізми Використовують для впліву однієї людини на іншу, на групу людей, на Великі Соціальні спільності. Такий Вплив Постійно має місце в процесі педагогічної взаємодії.
Психологічні Механізми педагогічного Спілкування и взаємодії включаються Такі Властивості: зараження, навіювання, наслідування, Переконаний. Заражені віявляється як багаторазове взаємне Посилення емоційніх станів людей, что спілкуються. Заражені відбувається на несвідомому Рівні ї особливо сильно віявляється во время взаємодії великих груп людей. У педагогічному спілкуванні цею феномен особливо Яскраве проглядається во время сильних емоційніх сплесків, Наприклад во время складання іспітів (сильна емоційна Напруга в результаті багаторазове відображення в групі учнів, что Здаються іспит, может прізвесті до погіршення якості результатів у цілому); под годину проведення зайняти чг культурно-масовим ЗАХОДІВ (загальна піднесеність настрою и збудженість могут обумовіті зниженя дісціпліні ї Порушення порядку проведення ЗАХОДІВ).
Дослідження показують, что в процесі педагогічного Спілкування відбувається комунікатівне взаємозараження педагога й учнів, что істотно впліває на їхнє творче самопочуття, а особливо на змістовій Бік педагогічного Спілкування, рівень пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Вінікає педагогічне співпережівання. Педагог Виступає як активатор співпережівання и заражає учнів проблемою, спільнім Поиск. Співпережівання, віклікане в учнів педагогом, у свою черго, впліває на самого педагога. Це, до речі, одна з найважлівішіх ознакой, Якщо не закономірностей, РОБОТИ НЕ позбав викладача, а й актора на сцені.
Таким чином, у жівій масовій аудіторії на Лекціях Реакція, віклікана зараження, обоюдогостра: Якщо слухачі почінають позіхаті, позіхання міттєво охоплює всю аудіторію, альо ЯКЩО лектору удалось зацікавіті, запалити слухачів, ця зацікавленість так само міттєво передається тім, хто в других умів поводивши бі собі індіферентно. У єдиному колектіві слухачів КОЖЕН з них Ніби піддається груповий лещата, его індивідуальне Критичність Ставлення до того, что відбувається, зніжується, ВІН піддається Загальне настрою. Це ускладнює и в тій же година полегшує роботу лектора. Наприклад, у більшості віпадків й достатньо підкоріті Собі уваг Частини аудіторії, щоб змусіті всю аудіторію слухаті.
Міра заражене слухачів поклади від низькі чінніків. Найважлівішімі з них є: відповідність настрою аудіторії інтересам и Переконаний даного конкретного слухача (інакше Кажучи, его ціннісній орієнтації); психологічна зрілість слухачів (обумовлена ​​²КОМ, рівнем освіти ТОЩО); особістісні ї Професійні Особливості слухачів (Наприклад, вкрали Важко захопіті и заразіті ау...
