ЗМІСТ
Введення
Глава I. Проблема вивчення психолого-педагогічної взаємодії з дітьми-сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків у психології
.1 Підходи до розуміння психологічних закономірностей у навчанні дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків
1.2 Психологічні особливості розвитку дітей підліткового віку в умовах дитячого будинку і школи
.3 Психологічні закономірності взаємодії з дітьми - сиротами та дітьми, які залишилися без піклування батьків у процесі навчання
Глава II. Вивчення психолого-педагогічних особливостей взаємодії з дітьми-сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків, на уроках природничо-географічного циклу
2.1 Організація і методи дослідження
.2 Результати дослідження психологічних особливостей взаємодії з дітьми-сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків
.3 Рекомендації по роботі з дітьми-сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків на уроках природничо-географічного циклу
Висновок
Список літератури
Програми
ВСТУП
У сучасному Російському суспільстві спостерігається стійка тенденція зростання числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків. Основними причинами збільшення числа дітей-сиріт при живих батьках є падіння соціального престижу сім'ї, її матеріальні і житлові проблеми, міжнаціональні конфлікти, зростання позашлюбної народжуваності, високий відсоток батьків, які ведуть асоціальний спосіб життя. За статистичними даними їх загальна кількість становить зараз понад 700 тисяч осіб. Проте лише невелике число цих дітей залишилися без піклування внаслідок смерті батьків. Решту можна віднести до групи В«соціальних сирітВ». Кількість таких дітей щорічно збільшується, що вимагає від держави створення психолого-педагогічних умов для повноцінного їх розвитку. Важливість розуміння принципів взаємодії з дітьми сиротами та дітьми, що залишилися без піклування батьків, є актуальною психолого-педагогічною проблемою. p align="justify"> Вивченням психолого-педагогічних особливостей дітей, які виховуються у закладах інтернатного типу, у вітчизняній науці займалися: Л.І. Божович, М.М. Толстих, Б.Д. Ельконін, М.І. Лісіна, А.М. Прихожан, І.А. Залисина, Е.У.Смірнова, А.І. Захарова, А.Б. Добровіч, А.Ю. Панасюк та ін Питання соціально-психологічної та соціально-педагогічної допомоги дітям, що виховуються у закладах інтернатного типу, представлені в роботах: Т.І.Шульгі, Л.Я. Олиференко, А.В. Бикова та ін Проблему особливостей роботи педагога з дітьми-сиротами в установах інтернатного типу розглядалася в працях: Ю.В.Васільковой, Т.І.Шульгі, Н.А. А...
