Соціокультурна сутність багаторівневої системи безперервної освіти
освітній навчальний професійний самовизначення
Формування системи багаторівневого безперервної освіти як єдиного освітнього простору передбачає інтеграцію різних освітніх та професійних установ. Ефективність функціонування такої системи досягається в даному випадку за рахунок координації та взаємної ув'язки навчальних планів і програм, що дозволить підвищити рівень фундаментальної, загальнокультурної, гуманітарної та соціально-економічної підготовки. Створюються також умови для оптимального використання кадрового потенціалу та навчально-матеріальної бази навчальних закладів. Крім цього, з'являється більше можливостей для індивідуалізації процесу навчання, забезпечення свободи вибору, визначення індивідуальної траєкторії освіти.
Інтеграція освітніх програм з метою усунення дублювання на різних щаблях навчання дозволить зробити цю систему більш ефективною і вигідною з точки зору темпоральних і матеріальних витрат, удосконалення професійних і духовних якостей майбутніх фахівців. Система багаторівневого безперервного освіти стає засобом підвищення якості самого навчання завдяки реалізації принципу наступності і діалогу різних рівнів освіти.
Інтеграція всіх ланок системи освіти дозволить сконцентрувати всі наукові, освітні та методичні структури, адаптувати їх до до соціально-економічних умов, перейти від рівня розподільного управління до організаційно-регулюючому.
Створення системи багаторівневого безперервної освіти включає різні варіанти інтеграції освітніх установ: кооперація, асоціація і злиття [1].
Кооперація представляє собою форму інтеграції, при якій здійснюються координація та узгодження діяльності освітніх установ шляхом укладення договору при збереженні існуючого статусу освітніх установ.
Асоціація є формою інтеграції, при якій здійснюється освіта нової юридичної особи шляхом об'єднання (злиття) декількох освітніх установ з збереженням юридичної особи учасників об'єднання.
Злиття - це форма інтеграції, при якій здійснюється об'єднання з освітою нового юридичної особи та входженням учасників на правах структурних підрозділів нового освітнього закладу.
Інтеграція може здійснюватися по горизонталі, вертикалі і мати змішані форми. Горизонтальна інтеграція передбачає об'єднання освітніх установ одного типу. Наприклад: школа - гімназія, коледж - коледж, вуз - вуз. Вертикальна інтеграція об'єднує установи різного типу. Наприклад: школа - дитячий садок, школа - коледж, школа - коледж - вуз, школа - ПТУ. Приклади змішаної інтеграції: школа - школа - ВНЗ, школа - коледж - коледж - коледж - Вуз. p> Можливі також варіанти участі в інтегрованих структурах навчально-виробничих комбінатів, промислових підприємств, фірм, наукових організацій тощо
Основи вихованості людини, його працьовитості, багато інших моральних якостей закладаються ще в ранньому дитинстві. ...
