Державна освітня установа вищої професійної освіти
«Арзамаський державний педагогічний інститут імені А.П. Гайдара »
Кафедра загальної педагогіки
Курсова робота
Принципи виховання
Малова І.А
студентка 4 курсу філологічного факультету
Керівник: кандидат педагогічних наук
доцент кафедри загальної педагогіки
Касаткіна Е.С
Арзамас, +2010
Введення
Виховання зростаючої людини як формування розвинутої особистості становить одну з головних завдань сучасного суспільства.
Подолання відчуження людини від її справжньої сутності, формування духовно розвиненої особистості в процесі історичного розвитку суспільства не відбувається автоматично. Воно вимагає зусиль з боку людей, і ці зусилля спрямовуються як на створення матеріальних можливостей, об'єктивних соціальних умов, так і на реалізацію відкриваються на кожному історичному етапі нових можливостей для духовно-морального вдосконалення людини. У цьому двуедином процесі реальна можливість розвитку людини як особистості забезпечується всією сукупністю матеріальних і духовних ресурсів суспільства. Однак наявність об'єктивних умов саме по собі ще не вирішує завдання формування розвиненої особистості. Необхідна організація систематичного, що базується на знанні і обліку об'єктивних закономірностей розвитку особистості процесу виховання, який служить необхідною і всезагальною формою цього розвитку.
Дитина постійно входить в ті чи інші форми суспільної практики; і якщо відсутня її спеціальна організація, то виховний вплив на дитину надають готівку, традиційно сформовані її форми, результат дії яких може опинитися в суперечності з цілями виховання.
Принципи виховання у своїй різноманітності можуть охоплювати доцільним впливом все життя дітей і педагогів поряд з педагогічним впливом і взаємодією. У житті існує і взаємодія дітей педагогам, і протидія, і опір їм, і непротивлення авторитетам, і відчуження від них. Свідомість дитини формується поступово, в процесі життя і, передусім засобами самого життя. Тому педагогу, щоб домагатися позитивного результату у вихованні, потрібні не тільки принципи прямого впливу, але й непрямого, опосередкованого, довгострокової дії на свідомість і звичне поведінку шляхом цілеспрямованого і духовної насичення всіх галузей дитячого життя.
Об'єктом дослідження є система принципів виховання.
Предмет дослідження - реалізація принципів виховання у виховному процесі.
Метою даної роботи є визначення сутності принципів виховання в системі виховного процесу. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. характеристика закономірностей виховного процесу;
2. характеристика поняття та специфіки «принципів виховання»;
. характеристика принципів виховання і шляхів їх реалізації у виховній роботі.
У роботі використовувалися навчальні матеріали з педагогіки. Основний матеріал за принципами виховання зосереджений в книгах Подлас І.П., Сластенина В.А., Рожкова М.І і Байбородова Л.В. («Організація виховного процесу в школі»), чиї роботи представляють досить повну картину системи принципів виховання в сучасній педагогіці. Робота А.С. Макаренко «Обрані педагогічні твори», містить досить повну інформацію про виховання в колективі і через колектив. Для дослідження проблеми особистісного підходу у вихованні була використана робота Бондаревской Є. В. «Смисли і стратегії особистісно орієнтованого вихованні».
Структуру роботи складають: вступ, два розділи, висновок і література.
Глава I. Система принципів виховання в сучасній педагогіці
. 1 Закономірності виховного процесу як основа принципів виховання
Система виховання багато в чому залежить від закономірностей, які визначають організацію виховання і педагогічну інструментовку виховного процесу і дають більш-менш конкретне уявлення про те, як воно має здійснюватися на практиці.
До цих закономірностям відносяться наступні:
1. Виховання особистості відбувається у процесі включення її в діяльність.
Ця закономірність обумовлюється тим, що особистісний розвиток людини відбувається тільки завдяки присвоєнню їм суспільного досвіду в самих різних його проявах. Але це оволодіння вим...
