Структура, зміст і розвиваючі можливості спорту
В умовах перебудови російського суспільства гостро стоїть питання про стан здоров'я дітей та учнівської молоді. Спорт, фізична культура, здоровий спосіб життя повинні стати надійним захистом, здатної допомогти дітям адаптуватися до нових умов життєдіяльності, протистояти безперервно погіршується екологічної обстановці. Це, у свою чергу, актуалізує вимога формування у дітей та молоді ціннісних орієнтацій і мислення щодо свідомого зміцнення свого здоров'я та фізичного вдосконалення.
Спорт представляє собою власне змагальну діяльність, спеціальну підготовку до неї, а також міжлюдські відносини і норми, їй властиві.
Характерною особливістю спорту є змагальна діяльність, специфічної формою якої є змагання, що дозволяють виявляти, порівнювати і зіставляти людські можливості на основі чіткої регламентації взаємодій змагаються, уніфікації складу дій (вага снаряда, суперника, дистанція і т.д.), умов їх виконання і способів оцінки досягнень за встановленими правилами.
Спеціальна підготовка до змагальної діяльності у спорті здійснюється у формі спортивного тренування.
У змісті спорту як педагогічної діяльності умовно виділяють три взаємопов'язані компоненти, кожен з яких включає в себе однорідні за функціональної спрямованості дрібніші елементи цього змісту:
1. Навчальний матеріал, представлений конкретним складом фізичних вправ і пов'язаних з ними знань. Будучи об'єктом вивчення, фізичні вправи висловлюють специфіку освітньої сутності уроку фізичного виховання, його предметний зміст.
2. Організаційно-управлінська та контролює діяльність педагога: постановка завдань уроку, пояснення навчальних завдань, показ зразків практичних дій, надання допомоги та страховки, зауваження та вказівки коригуючого характеру; дії по підготовці та прибирання місць занять, роздачі і збору інвентарю; керівництво займаються на місці виконання навчальних завдань (розташування, порядок виконання, переміщення); організація взаємоконтролю і взаимоанализа дій учнів; спостереження, оцінка та облік успішності; виклад домашнього завдання і підведення підсумків уроку. Реалізація кожного з елементів діяльності педагога супроводжується виховними впливами на особистість займаються і рішенням оздоровчих завдань.
3. Навчально-пізнавальна діяльність учнів: сприйняття і осмислення дидактичних завдань; уявне складання і подальша реалізація проекту рішення конкретних завдань; саморегуляція навчально-пізнавальної діяльності на основі коригувальних вказівок вчителя і самооцінки виконання навчальних завдань. Результати навчально-пізнавальної діяльності займаються служать головним критерієм оцінки якості проведення уроку.
Одним з основних елементів спортивно-педагогічної діяльності є грамотна побудова уроку фізичного виховання. Підкоряючись загальним положенням про урок фізичного виховання, шкільний урок має особливостями, зумов...
