Особистісно-діяльний підхід в освітньому процесі
Освіта як багатоаспектний процес. Общепсихологическая основа формування напрямів навчання. Основні напрямки сучасного навчання та їх психологічний аспект. h2> Введення
Освіта розглядається як соціальний інститут, як одна з соціальних підструктур суспільства. Зміст освіти відображає стан суспільства, перехід від одного його стану до іншого. В даний час - це перехід від індустріального суспільства XX в. до постіндустріального або інформаційного XXI в. Розвиток і функціонування освіти обумовлені всіма факторами і умовами існування суспільства: економічними, політичними, соціальними, культурними та іншими. p> Для того щоб навчання і виховання дітей велося з урахуванням наявних науково-психологічних знань, у системі освіти створюється і функціонує психологічна служба. Працівники психологічної служби освіти беруть участь у вирішенні питань, що стосуються долі дитини, її навчання і виховання, починаючи з дитячого і кінчаючи старшим шкільним віком. НА всьому протязі життя дитини він повинен знаходитися в сфері уваги з боку професійних психологів. Протягом усього цього часу, що займає в середньому від 16 до 18 років, має вестися систематичне спостереження за психологічним розвитком дитини. У ході нього проходять регулярні психодіагностичні обстеження, оцінюють характер і темпи психологічного розвитку дитини, дають рекомендації з його навчання і виховання, контролюють їх реалізацію.
Об'єктами дослідження даної курсової роботи є система освіти і психологія. Предметом курсової роботи розкриття взаємозв'язку системи освіти та психології як механізмів розвитку людини. Мета даної роботи дати повну характеристику системи освіти, її взаємозв'язку з психологією. Завдання розкрити місце психології в системі освіти, розкрити зв'язок двох ємних понять: системи освіти та психології як механізмів формування людини.
При роботі над курсовою роботою я використовувала метод простого аналізу.
Щоб вивчити тему системи освіти та психології як механізму формування людини я звернулася до наступних джерел літератури: «³кова і психологічна психологія В»під редакцією А. В. Петровського. В«Введення в експериментальну психологію особистості Мельникова В. М., В«Основи педагогіки і психології вищої школи під редакцією В»А. В. ПетровськогоВ», В«Педагогічна психологіяВ» Тализіній Н. Ф. І Якуніна В. А. Також були використані праці інших авторів, які працюють над проблемою педагогічної психології.
У сучасному суспільстві система освіти являє собою досить складну багатоступеневу, ієрархічно побудовану структуру. На всіх рівнях працівники освіти, крім своїх прямих завдань з навчання і виховання, вирішують і управлінські завдання по керівництву педагогічними колективами. Тому професійна підготовка педагога, який колись може стати керівником педагогічного колективу, передбачає отримання ним знань у області психологічних основ управління людьми, зокрем...
