Міністерство культури та туризму України
Сумське обласне управління культури та туризму
Глухівська дитяча школа искусств
В В В В В В В В В В В
Доповідь з тими:
В«Підготовка учнів до відкритих віступів В»
В В В В В В В В В В В В
Глухів
2010
Вступ
Існуюча форма перевіркі успішності учнів дитяча музична шкіл передбачає два залікі у первом та іншому семестрах и перевідній академконцерт. Таким чином, учень винен віступіті з підготовленою програмою ПРОТЯГ навчального року не менше трьох разів. Если до цього Додати Різні відбіркові прослуховування, доля у концертах школи, на батьківських зборах, то кількість публічніх віступів відповідно збільшується.
Як Допомогті учневі якомога краще донести до слухачів ті, что Було задумано и відпрацьовано во время класних та домашніх зайняти? Якими методами добитися того, щоб Виступ прініс удовольствие як учню, так и педагогу? У Цій работе я не беру на себе смілівість дати вічерпні рецепти на ВСІ випадка або рекомендуваті панацею від усіх бід. Можу Тільки Поділитися Роздуми, Які накопічіліся за багат років педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, Деяк особіст досвідом та рекомендаціямі видатних Виконавців.
1. Основні факторі, Які вплівають на вдалий Виступ
багатая факторів впліває на майстерність Виконання творів. Чи не говорячі Вже про музичні здібності учня, має значення его фізична та нервова Конституція, загальний, культурний, інтелектуальний рівень, Які говорять про Особливості его індівідуальності. У одній Із статей, что увійшла до книги В«Музична педагогіка та виконавствоВ», Л. Баренбойм підкреслює: "До числа здібностей, Які годиною мают вірішальне значення для успіху віконавської ДІЯЛЬНОСТІ, захи творче естрадно самопочуття. Если под вплива хвілювання актор або музикант думає про ті, "як бі НЕ забути "," як бі НЕ помілітіся "," як бі скоріше піті з естради ", Хіба может йти мова про віконавську творчість? При такому самопочутті виконавець у найкращому випадка продемонструє ті, чого НЕ відчуває, у гіршому - начисто провалити інтерпретацію твору або самє Виконання взагалі. "
А поза я хочу детально проаналізуваті Период, Який передує сценічному виступа, тоб початковий етап роботи над МУЗИЧНИЙ творами. Досвід підказує, что вірішальнім, домінуючім фактором підготовкі учня до відкритого виступа є метод навчання музіці. Публічний Виступ - це підсумок всієї системи навчання дитини, де все пов'язано: виховання МУЗИЧНИЙ мислення, слухових відчуттів, пам'яті, Рухів навічок, а такоже контроль педагога за режимом та дісціпліною домашніх зайняти.
Педагогічний процес - це єдина, цілеспрямована лінія, и ЯКЩО На тривалий, складному шляху цього процеса малі місце помилки, прорахункі, то перед В«фінішемВ» - виходом на Естрада - не допоможуть ні умовляння, ні психологічний Вплив. Таким чином, нужно проаналізуваті увесь шлях, починаючі Із Вибори програми та закінчуючі поведінкою на естраді.
Вибір програми
Найважлівіша запорука успіху - далеко підібрана програма.
Складаючі навчальний план, педагог Включає в нього твори, Які учень буде готувати до заліку, Екзамени, концерту, творів для роботи в класі, творів, Які Потрібні або для Подолання тихий чг других недоліків учня, або для закріплення якіх его досягнені. Альо, Незалежності від мети, якові ставити керівник, у будь-якому випадка ВАЖЛИВО є емоційне Ставлення учнів до Вибраного твору. П'єса, яка подобається учневі, віклікає Інтерес, засвоюється однозначно швидше, тому ВІН ее вчитува з більшою емоційною віддачею І, таким чином, его увага найбільш сконцентровано. ПРОТЯГ моєї педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ мені зустрічаліся учні, Які малі НЕ й достатньо скроню технічну підготовку, альо во время виступа показувать виразности, цікаву гру. У даним випадка п'єса імпонувала їх емоційному стану, личить їм. Таким чином, Зростай Інтерес до зайняти, твори засвоюваліся однозначно скоріше. Тоб, для публічного показу нужно вібіраті твори, Які могут розкрити індівідуальність учня, нужно використовуват его найсільніші стороні. Слабкі ж Сторони обов'язково виявляв на сцені! Судячи з мого досвіду, так и Буває.
Альо це зовсім НЕ означає, что педагог повинний йти на повідку в учня. Бувають у Нашій практіці випадка, коли можна почути твір, Виконання Із значний кількістю недоліків, Із технічними неполадками, Нарешті, просто не зрозумілій учневі за змістом. Відразу становится ясно, что в арсеналі учня ще немає тихий навічок, Які необхідні для Виконання цього твору. Іноді таке Явище пояснюється й тим, что педагог не всегда точно розуміє художні вимоги, Які ставлять до твору, что віконується, або Свідомо спрощує їх, пристосовуючи до можливости учня.
Музична література так безмежно багата, что всегда можна найти твір, Який и зацікавів бі учня, и відповідав бі йо віконавськім можливіть. ЕКСПЕРИМЕНТ з п'єсами, Які перевіщують віко...
