З М І С Т
Вступ
1. Технологія розвітку творчої актівності учнів
2. Класне самоврядування, его аспекти
3. Про Розвиток здібностей учнів для создания самоврядування в класному колектіві
4. Практичні Рекомендації Класна керівнікам
4.1 Години Спілкування з Класна керівніком
4.2 Питання для визначення основних тенденцій класного самоврядування.
Література
О С Т У П
Формування ініціатівної, здатної прійматі нестандартні решение ОСОБИСТОСТІ Неможливо без широкого Залучення учнів до управління класная справами через діяльність в органах учнівського самоврядування.
Із метою об'єднання зусіль класного керівника и класного колективу для добрих и корисних справ, щоб сделать класне життя змістовнішім, веселішім, цікавішім. p> Головня Завдання класного керівника и класного колективу є Формування и Розвиток соціально актівної, гуманістично спрямованої ОСОБИСТОСТІ з Глибока усвідомленою Громадському позіцією, почуттям національної самосвідомості.
Учнівське самоврядування в класі є педагогічно доцільнім способом організації учнівського колективу, что Забезпечує комплексний виховний Вплив на учнів Шляхом їх Залучення до усвідомленої и сістематічної участі у вірішенні ВАЖЛИВО зрозуміти життя класу.
діяльність учнівського самоврядування скеровується на Підвищення якості навчання, Зміцнення свідомої дісціпліні, реалізацію вимог режиму школи, організацію позакласної виховної роботи, на Розвиток ініціативи та творчої самодіяльності, реалізацію їхніх прав та обов'язків.
Головня принципом у проектуванні учнівського самоврядування винна дива актівність самих учнів через Надання їм можливіть Вибори Шляхів моральної и мовленої поведінкі, создания таких розумів, у якіх особистість має можлівість самостійно розмірковуваті про найрізноманітніші Життєві проблеми та розв'язувати їх, організацію процеса самопізнання та самореалізації ОСОБИСТОСТІ, Розвиток навічок самодіяльності.
ВАЖЛИВО принцип учнівського самоврядування - В«Самі вирішили, Самі Зробили, Самі відповідаємо В».
Цінність організації учнівського самоврядування в класі Полягає в тому, что учні Глибока и всебічно пронікають у сутність своих прав и обов'язків.
діяльність дітей - творча. Творчість передбачає создания нового, оригінального. ВАЖЛИВО, щоб дитина відкріла сама, а не взяла готове - Тільки так розвіваються творчі здібності.
У Основі класного самоврядування:
Гј демократизація та Гуманізація виховного процесу;
Гј зв'язок виховання з Реальним життям;
Гј виховання ОСОБИСТОСТІ в колектіві в ході Спільної ДІЯЛЬНОСТІ;
Гј єдність вимог и повага до ОСОБИСТОСТІ;
Гј послідовність, сістематічність і Єдність виховних вплівів;
Гј відповідність віковім та індівідуальнім особливая учня;
Гј свідомість, самодіяльність та актівність учнів.
Учнівське самоврядування - не засіб Звільнення класного керівника від педагогічних обов'язків и завантаження ними учнів. Це Спроба розшіріті ДІАПАЗОН ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника и учнів класу - членів єдиного колективу, можливіть для їхньої Співдружності, творчого поиска ї ініціативи, засіб навчитись жити и працювати за законами демократичного Суспільства.
В
1. Технологія розвітку творчої актівності учнів
Віходячі з теоретичності знань та життєвого досвіду, я прийшла до висновка, что тоталітарні методи виховання не дадуть позитивних результатів. Ліше Партнерська Спілкування з учнямі, Розвиток актівної творчості шкірного, усвідомлення значущості, віри в свои сили допоможуть створеня учнівського колективу з єдінімі цілямі, Бажанов и в Майбутнього спріятімуть творчо підходіті учням до Вирішення будь-яких проблем. Можна віділіті Такі етап розвітку творчої ОСОБИСТОСТІ:
Гј гуманістічні парадигми, в Основі якіх базуються захист гідності ОСОБИСТОСТІ, визначення ее прав на свободу, щастя, Розвиток и прояв свого Хісту, создания для цього відповідніх сприятливі умів життя, праці, навчання;
Гј особистісно-орієнтований підхід у віхованні Полягає у віборі методів впліву на окрем учня з урахуванням его індівідуальніх особливая, характером, темпераментом, нахілів и інтересів;
Гј діференційній підхід передбачає урахування уровня развития розумово, творчих здібностей учня.
У проведеній работе Було ВСТАНОВЛЕНО:
Гј процес розвітку творчої актівності актівізується Завдяк взаємодії учнів между собою;
Гј Розвиток творчої актівності учнів винен опіратіся на творчі задатки, прітаманні даній ОСОБИСТОСТІ в цілому, ТВОРЧА відношенню до вібраної Професії;
Гј творча актівність віявляє Кращі риси характеру підлітка;
Гј елемент змагання відкріває простір для розвитку творчої ініціативи и актівності;
Гј заслужена адекватна похвала стімулює Розвиток творчої актівності;
Гј...
