Переживання успіху надихає ВИНИКНЕННЯ більш глибокого зацікавлення, бажання творити;
Гј велику роль відіграє приклад класного керівника.
Пасівність и байдужість учнів до громадської ДІЯЛЬНОСТІ класу и школи є наслідкамі:
Гј незнання своих можливіть;
Гј Неправильні Дій вчителя у молодших класах;
Гј згадка про мінулі невдачі;
Гј заніженої самооцінкі;
Гј проблем у Сім'ї, спілкуванні з колективом;
Гј ФІЗИЧНІ Недоліки.
Класний керівник винен Бути людиною ТВОРЧА и НЕ зупінятіся перед труднощамі. З Бажанов Допомогті підліткам, класний керівник має Розробити план розвітку творчої актівності класу, Який зміг бі з одного боку Допомогті создать згуртованій колектив, о з Іншого - Зберегти в шкірному учневі індівідуальність и розвинутості в ньом самозначімість. p> У цьом плані могут буті розглянуті Такі напрямки и методи роботи:
1. Учнівській колектив
Гј Загальні учнівські збори;
Гј розробка перспектив развития колективного життя, правил поведінкі в школі;
Гј активна доля у жітті класу та школи;
Гј Колективні походи та Екскурсії;
Гј розв'язання побутових проблем;
Гј чергування у класі та школі;
Гј аналіз результатів колектівної роботи;
Гј Диспут на тему поведінкі, виховання;
Гј випуск газет;
Гј виховні Бесідам на тими взаємовідносін з батьк;
Гј адекватна похвала;
Гј індівідуальні Бесідам.
2. Робота з активом класу
Гј Бесідам, навчання основам організаторської роботи, впліву на людей;
Гј Формування прійомів управління учнівськім колективом;
Гј розробка планів виховної роботи; доля у работе старостати школи;
Гј допомога невстігаючім учням;
Гј аналіз успішності класу;
Гј Вирішення побутових проблем;
Гј Збереження матеріальніх цінностей.
3. Робота з батьк
Гј Залучення до актівності у віхованні дітей, розвітку їх здібностей;
Гј Зміцнення дружніх зв'язків между дітьми і батька;
Гј Надання основ педагогічних знань;
Гј Індивідуальна робота;
Гј робота з батьківськім комітетом.
4. Самовдосконалення
Гј Підвищення педагогічної кваліфікації;
Гј Розширення кругозору;
Гј втілення типових якости рідного народу, его духовного, культурного и морального багатства;
Гј культура мови;
Гј Розвиток здібностей;
Гј громадська діяльність;
Гј самодісціпліна.
Розвиток творчої актівності учнів звичайна НЕ может обмежуватісь планами та програмами. Це Постійний процес, во время Якого могут з'являтися Нові нетрадиційні напрямки и форми роботи. p> 2. Класне самоврядування, его аспекти
Класне самоврядування є конкретним видом ДІЯЛЬНОСТІ дітей. Відповідаючі за окремі розділи роботи свого колективу, беручи доля у ДІЯЛЬНОСТІ активу класу, комісій, у чергуванні, учні організовують своих товаришів на Виконання Певного Завдання, беруть доля у плануванні, контролюють и перевіряють один одного, організовують змагання, виховні заходь. Цю діяльність учнів можна назваті організаторською.
усяк діяльність людини є Поштовх до розвітку, что Дуже ВАЖЛИВО. У організаторській работе діти набуваються низькі навічок, умінь и знань. У них розвіваються певні Моральні якості й формуються риси характеру.
У школі Первін колективом є клас. У ньом обіраються Відповідальні за розділамі роботи й формуються таким чином органи самоврядування. Чім больше учнів активно Працюють в органах самоврядування, тім больше вдосконалюється робота шкірного з них, нагромаджується корисний досвід, складаються Традиції. Самоврядування збільшує обов'язки, однозначно розшірює Правил органів колективу класу.
Навколо окрем організаторів в класі Складається актив, ТОМУ ЩО їм поодінці НЕ под силу Виконувати певні обов'язки. Утім, водночас, поряд з ними, є багат дітей, что бажають прілучітіся до роботи. Так, вместо окрем уповноважених в класі створюються сектори, что поєднують групи учнів, Які Працюють в одній Галузі, альо з відомим розподілом обов'язків. Таким чином, КОЖЕН Розділ роботи закріплюється за окремим відповідальнім учнем, а складніші розділи - за кількома відповідальнімі. Тім самим вірішується відразу кілька педагогічних Завдання:
Гј по-перше, збільшується кількість організаторів в колектіві, чім створюються возможности КРАЩИЙ Виконання справи;
Гј по-друге, досягається завантаження всех чг більшості учнів суспільною роботів, и Кожний набуває власного досвіду організатора.
Класне самоврядування має кілька стадій развития, це:
Гј Виконання прямих доручень класного керівника;
Гј Виконання доручень колективу, Обговорення колективом. p> Самоврядування Це не гра, а відповідальна справа, керівництво Опис життям клас...
