исність, цілеспрямованість психічних процесів, що свідчить про увеличивающемся участю волі у процесах сприйняття, пам'яті, уваги; порівняно швидке формування протягом року основних елементів, з яких складається будь-яка діяльність. Обидві ці особливості стимулюють розвиток третьої - самостійності і зближують поведінка дошкільнят середнього та старшого віку. Образотворча діяльність дитини середнього дошкільного віку дає йому можливість самостійно застосовувати отримані знання на практиці, активно вправлятися в художній діяльності, здобувати навички індивідуальної та спільної роботи, отримувати задоволення від її результатів. Однак діти 4-5 років ще зберігають у своєму розвитку ряд рис, властивих молодшим дошкільнятам. У зв'язку з цим і образотворча діяльність дитини середнього віку все ще часто має ігровий характер. Вихователь повинен враховувати дану обставину при плануванні занять і включати в них ігрові моменти і ситуації. p align="justify"> Таким чином, однією з головних умов прояву і розвитку описаних особливостей є відбір педагогом дієвих, відповідних даному віку прийомів і засобів виховання та навчання.
. ОСОБЛИВОСТІ ЗОБРАЖЕННЯ ТВАРИН У дитячих малюнків, ЛЕПКЕ.ЗАДАЧІ СТВОРЕННЯ виразний образ ТВАРИН
Образи, що створюються дітьми відрізняються від того, що роблять старші. Форми, які вони ліплять або малюють, невизначені, під час занять за задумом теми нестійкі, хоча більш осмислені. Нестійкість задуманих тим можна пояснити особливостями мислення дитини. Крім того, діти часто не знають, як зобразити задумане, так як забувають способи ліплення або малюнка, а тому легко змінюють тему на іншу, більш знайому по попереднім занять. p align="justify"> Однак діти середньої групи вже володіють основними формами, що дає їм можливість зображати велике коло людей або тварин не тільки за завданням вихователя, а й за власним задумом. Це в свою чергу дозволяє ставити нові завдання, пов'язані з навчанням елементам творчих дій, а саме: домагатися від дітей більшої самостійності у використанні прийомів малювання та ліплення, а також їх комбінування і більшої активності під час пояснення і під час зображення людини або тварин. Все частіше і частіше вихователь звертається до досвіду дітей, показуючи нові прийоми ліплення, малювання і ті образотворчі засоби, які необхідні для створення образу. p align="justify"> Дітям необхідно бачити, як змінюється розташування частин залежно від дії чи стану фігурки. Робота над образом пов'язана з тим, наскільки добре дітям пояснюють його зміст. Так, проводячи заняття в середній групі дитячого садка, під час ліплення зайця дітям треба чітко пояснити, що одні будуть ліпити зайця, який слухає, чи не біжить лисиця, а інші - зайця, який злякався (перший заєць підняв вуха і прислухається, а інший притиснув вуха до спини і тихо сидить). На початку заняття дітям наприклад треба показати дві порцелянові фігурки із з...
