МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ
ДЕРЖАВНЕ Освітні установи
ВИЩОЇ НАУКИ
В«ВОРОНЕЖСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ В»
ФАКУЛЬТЕТ ФІЛОСОФІЇ І ПСИХОЛОГІЇ
Реферат
на тему:
В«ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ відсів СТУДЕНТІВ В»
Семенової Вікторії Олександрівни
Воронеж 2008
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Причини відсіву студентів
Глава 2. Психолого-педагогічні дії, спрямовані на підвищення успішності студентів
Глава 3. Основні ідеї педагогіки співробітництва
Глава 4. Рекомендації студентам
Література
Додаток
ВСТУП
Дані про відсіві студентів свідчать, що в середньому по країні на останньому курсі навчаються близько 70% молодих людей, зарахованих на I курс.
Дослідження причин відсіву студентів показує, що одним з головних чинників низької успішності і великого відсіву студентів є відсутність у них бажання вчитися і працювати за обраною ними спеціальності. Слабка професійна спрямованість і низький рівень навчальної мотивації займають друге місце в ряду причин відсіву студентів. Значущими чинниками формування позитивного ставлення до професії є її громадська важливість і відповідність індивідуальним здібностям і схильностям студентів. До факторів, що знижують задоволеність професією, відносяться низький заробіток, тривалість робочого дня, можливість фізичного і нервового перевтоми. Додатковими негативними сторонами професій, придбаних на технічних факультетах, є необхідність роботи з людьми, відсутність можливостей для творчої та наукової роботи.
Професійна спрямованість як інтегральна характеристика внутрішньої активності особистості не може не впливати на рівень навчальної мотивації студентів. Якщо професійна спрямованість являє собою відношення до обраної спеціальності, що є кінцевою метою навчання, то навчальна мотивація є система відносин до різних аспектам навчального процесу, що виступає в якості засобу досягнення кінцевої мети.
ГЛАВА 1. ПРИЧИНИ відсів СТУДЕНТІВ
Всі мотиви були об'єднані в чотири групи - професійні, пізнавальні, соціальної ідентифікації та утилітарні. Прикладом професійних мотивів може служити прагнення стати висококваліфікованим фахівцем. Зразком пізнавальних - бажання отримувати інтелектуальне задоволення від процесу навчання. Прикладом мотивів соціальної ідентифікації є прагнення студентів до хорошої навчанні заради досягнення соціального схвалення або уникнення осуду з боку викладачів, батьків, друзів, однокурсників; утилітарних - бажання отримати стипендію, місце в гуртожитку. За інтенсивністю впливу на навчальну роботу студентів на першому місці стоять професійні мотиви, на другому - пізнавальні, потім йдуть утилітарні і мотиви соціальної ідентифікації.
«ѳмейні обставиниВ» - третя...
