Зміст
Введення
1. Організація дослідження
2. Результати та дослідження
Висновок
Бібліографічний список
Введення
На базі діагностично-педагогічного комплексу та загальноосвітніх шкіл досліджувалося материнське ставлення до дітям-олигофренам. Було обстежено 50 матерів дітей-олігофренів і стільки ж матерів нормальних дітей в якості контрольної групи. Експериментальне дослідження проводилося з метою вивчення батьківських установок матерів дітей з інтелектуальними вадами, особливостей сприйняття дитини матір'ю, а також материнських реакцій на поведінку дітей, виявлення переживань і емоційних реакцій матері, пов'язаних з виконанням батьківської ролі. Авторами була розроблено методику «гшення матір'ю типових ситуаційВ», використаний модифікований Тематичний апперцептівний тест. Проаналізовано результати обстеження. Підкреслюється необхідність розробки моделі психологічної допомоги батькам дітей з психічним дизонтогенеза.
Дитячо-батьківські відносини в сім'ях дітей з інтелектуальним недорозвиненням являють собою надзвичайно важливу і складну проблему. Не викликає сумніву той факт, що соціальна адаптація аномального дитини напряму залежить від правильного батьківського (насамперед материнського) поведінки. Недоліки пізнавальної діяльності вже в ранньому дитинстві перешкоджає встановленню нормальних взаємин розумово відсталої дитини з батьками, що ускладнює засвоєння соціального досвіду, формування способів міжособистісного спілкування, гальмує емоційний розвиток дітей з вадами інтелекту. Однак Л.С. Виготський підкреслював, що особливості взаємини розумово відсталих дітей з оточуючими, як вторинні ускладнення основного дефекту, більшою мірою піддаються корекції, ніж первинні порушення. Більше того, відносини розумово відсталої дитини з оточуючими Л.С. Виготський розглядав як найважливіший фактор розвитку його особистості, В«бо з колективної поведінки, з співробітництва дитини з оточуючими людьми, з його соціального досвіду виникають і складаються вищі психічні функції В»,В« від результату соціальної компенсації, тобто кінцевого формування його особистості в цілому, залежить ступінь його дефективности і нормальності В». Таким чином, роль сім'ї в соціальній адаптації дитини з обмеженими можливостями величезна.
Дуже часто батьківське поводження грає не позитивну роль, а, навпаки, є негативним фактором у розвитку аномального дитини. У роботах багатьох дослідників підкреслюється ідея взаємного впливу батьків і аномального дитини. З одного боку, батьківське ставлення може викликати різні вторинні порушення у дитини, а з іншого - дитяча психопатологія призводить до різних спотворень батьківського відносини.
Сім'я, в якій народилася дитина з важким порушенням розвитку, перебуває в умовах психотравматическим ситуації. За даними дослідження Р.Ф. Майрамяна, повідомлення про розумо...
