Введення
У зв'язку із змінами в соціально-економічній сфері країни в початку 90-х, які призвели необхідні зміни у сфері освіти в цілому, стають актуальними дослідження проблеми працевлаштування студентів, зокрема вечірньої форми навчання. З метою підвищення ефективності освіти і більш успішного працевлаштування випускників необхідна інформація про можливості працевлаштування студентів і чинниках, що впливають на даний процес, виходячи з того, що одним з основних ознак якості та престижу освіти є затребуваність випускників вузу у роботодавців. b>
Вплив придбаних у процесі навчання у ВУЗі якостей молодого фахівця
Концептуальна схема нашого дослідження така: освітні можливості установи - соціальна група В«студентствоВ» - ринок праці молодих фахівців. Дослідницький питання в нашому проекті: яким чином відбувається взаємодія ринку праці та ринку освітніх послуг за допомогою реалізації формуються в процесі утворення актуально і потенційно востребуемих професійних та особистісних якостей соціальної групи В«СтудентствоВ». p> У ході навчання у вузах виробляються різні моделі поведінки даної соціальної групи. Представляється важливим виявити, які з них найбільш адекватні дійсній ситуації. Сьогоднішня ситуація така: з ринку праці через вимоги роботодавців до фахівців надходять запити, що визначають не тільки поведінка нинішніх і потенційних працівників, а й дають імпульси розвитку і вдосконаленню системи освіти, яка часом не завжди адекватно на них реагує. p> Наше дослідження спрямоване виявити, хоча б частково, ті розбіжності, які існують між ринком праці і ринком освіти. Для цього ми досліджуємо такі формуються в процесі утворення характеристики студентів, які пред'являються в якості вимог роботодавців, як: рівень професійних знань, рівень знання іноземної мови, комп'ютерна грамотність, комунікабельність, рівень мотивації до трудової діяльності, здатність до навчання, самостійність, працьовитість, дисциплінованість, стресостійкість. p> Змістовна спрямованість даних характеристик студента формується залежно від орієнтованості освітнього закладу чи на фрагментарне освіту, або на потреби ринку праці і суспільства в цілому - інтегральне утворення. p> Освіта формує не людини взагалі, а людини в даному суспільстві і для даного суспільства. Одним з найважливіших сучасних змін до галузі освіти є поступовий перехід від концепції фрагментарного освіти до концепції інтегрального освіти. Перша концепція розглядає освіту як відносно самостійну область життя. Для утворення такого типу характерні навчальні заклади, в яких предмети викладаються тільки за затвердженими програмами. p> Успіхи учнів таких навчальних закладів і непрямим чином здібності викладачів визначаються в основному за допомогою письмових та усних іспитів, і якщо учні успішно їх витримують, вважається, що мета освіти досягнута. Можна порахувати опис К. Мангеймом такого типу освітнього закладу карикатурни...
