ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування універсальних навчальних дій в учнів молодших класів
. 1 Поняття системи універсальних навчальних дій учнів молодших класів
1.2 Функції універсальних навчальних дій
. 3 Вікові особливості формування пізнавальних універсальних навчальних дій у молодших школярів
. 4 Види універсальних навчальних дій
. 5 Етапи формування універсальних навчальних дій
Глава 2. Експериментальна робота щодо застосування інформаційних технологій у процесі виховання молодших школярів на базі муніципального освітнього закладу середня загальноосвітня школа «Солдатскоташлінская (повна) загальноосвітня школа
. 1 Технологічна карта як засіб ефективності формування та розвитку регулятивних універсальних навчальних дій на уроці математики у 2 класі
. 2 Констатуючий етап експерименту
. 3 Формує етап
. 4 Контрольний етап експерименту
Висновок
Список використаної літератури
Програми
ВСТУП
Всім відомо, наука і техніка не стоїть на місці. З кожним роком з'являються нові розробки та технології зі своїм стрімким розвитком науки і техніки, створенням нових передових інформаційних технологій, докорінно перетворюють життя людей. Темпи оновлення знань настільки високі, що протягом життя людині доводиться неодноразово переучуватися, опановувати нові професії. Безперервна освіта стає реальністю і необхідністю в житті людини.
Відповідно, щоб упровадити такі технології, потрібно спочатку самому вивчити професійно, а потім вже впроваджувати в систему, поліпшуючи основоположні базові знання, навички та вміння. Відмінною рисою сучасного світу є те, що він змінюється все більш швидкими темпами. Приблизно через кожні 72 години обсяг інформації у світі подвоюється. Тому знання, отримані в школі, через деякий час застарівають і потребують коригування відповідно до загальноприйнятих і встановленими вимогами та правилами, а результати навчання отримують не у вигляді конкретних знань у тій чи іншій області, а у вигляді вміння вчитися, видозмінювати, доповнювати і застосовувати до відома, стають сьогодні все більш затребуваними завданнями. Звідси виходить висновок: важливо не просто передати всі знання та професійні навички іншій людині, а навчити володіти і користуватися отриманою інформацією в теорії і практиці.
В сучасному світі знання, які даються в школі, далеко не єдине джерело. На зміну бібліотеки та підручниками, де можна було знайти відповіді на всі супутні питання, прийшла епоха «електронної» версій книг, журналів і статей. У суспільній свідомості відбувається перехід від розуміння соціального призначення школи як завдання простої передачі знань, умінь і навичок від вчителя до учня до нового розуміння функції школи.
Свої початкові навички людина отримує в початковій школі. За 4 роки навчання він повинен освоїти не тільки програмний курс, а й виробити бажання до подальшого процесу навчання, умінням чітко і грамотно виконувати поставлені завдання, оволодіти вміннями вчитися, організовувати свою діяльність, стати володарями певних особистісних характеристик. Досягнення даної мети стає можливим завдяки формуванню системи універсальних навчальних дій.
Одним з пріоритетних завдань початкової освіти в усі часи була задача «навчити вчитися». Іншими словами, викладачам потрібно було підготувати дітей до узагальнених способів навчальної діяльності, який забезпечував би успішний процес навчання в середній школі, розвинути в учнів здатності самостійно ставити навчальні цілі, проектувати шляхи їх реалізації, контролювати й оцінювати свої досягнення. Іншими словами, учень сам повинен вміти вчитися.
Практична значущість дослідження визначається можливістю використовувати розроблену систему вправ у практичній діяльності вчителів початкової школи з проблеми формування регулятивних універсальних навчальних дій молодших школярів на уроках математики. Розвиток особистості в системі освіти забезпечується, насамперед, через формування універсальних навчальних дій
Мета дипломної роботи - виявити шляхи результатів формування пізнавальних універсальних навчальних дій в учнів молодших класів на уроках математики із застосуванням засобів інформаційних і комунікаційних технологій шляхом застосування власного досвіду і навику, отриманого в процесі навчання. Структура дипломної роботи визначена темою, метою та завданнями дослідження.
Дипломна робота с...
