Практична робота
Розробка уроку математики в технології проблемного навчання
урок математика освітній
Технологічна карта
. П.І.Б. вчителя: Леоненко Єлизавета Геннадіївна
. Клас: 4 Предмет: математика Програма: Перспектива Автори підручника: Л.Г.Петерсон
Тема уроку: Тип уроку: Завдання на рух в одному напрямку проблемний Основний зміст теми: Терміни та поняття: Робота зі схемами і величинами Швидкість, відстань, час Мета уроку: Розвиток пізнавального інтересу, вміння переносити знання в нові условіяПланіруемие результатиЛічностние: - формування вміння організовувати свою діяльність-формування вміння надавати допомогу товаріщуМетапредметние: пізнавальні - формування вміння узагальнювати, робити висновки комунікативні - формування вміння працювати в групі/колективі при проблемно-пошуковому питанні регулятивні - розуміння причини успіху/неуспехаПредметние: - Розвиток пам'яті і промови мовою предмета - формування вміння розрізняти різнобічне рух і рух в одну сторону - формування вміння співвідносити наочно об'єкт і його швидкість-формування вміння розв'язувати задачі на одностороннє двіженіеОрганізація освітнього пространстваРесурси: інформаційний матеріал інтерактивний матеріал Картки презентація Форми організації діяльності: Колективна, індивідуальна, групповаяТехнологія вивчення темиНазваніе етапу ( дозування часу) Зміст деятельностіПланіруемие результати: (Пр); (М (п), М (к), М (р); (Л) I. Самовизначення деятельностіОрганізація учнів (мін.) Посміхнулися один одному, хлопці. Побажаємо удачі собі і один одному. Сьогодні на уроці ми спробуємо відповісти на питання, які задав давньогрецький вчений Фалес: - Що найшвидше? - Що найприємніше? І порівняймо наша думка з думкою вченого. Відкрийте зошити і запишіть число ... Л-формування вміння організовувати свою діяльність-формування вміння надавати допомогу товаріщуАктуалізація знань/проектування самооцінки (мін.) км, см/сек., м/хв., діб., км/ч., см, кг, хв., ц, сек .. 1) Випишіть одиниці виміру: 1) Швидкості. 2) Відстані. 3) Часу. - Які величини відсутні? (Площі та об'єму) 2) Наступне завдання на увагу: зорово-слухова гра Так/Ні I варіант II варіант Усно S = t * V t = V *: SV = S *: t Візуально V = S: t S = V: tt = S: V Перевірка. 3) Бліц-турнір 1) Надзвуковий літак ТУ-144 рухається зі швидкістю 2450 км/г.; в 2 рази швидше звуку. Знайти швидкість звуку? (1225км/ч) 2) Реактивний літак Іл-86 пролітає від Москви до Владивостока відстань в6417 км за 9 годин. Знайти швидкість Іл-86. Чи є Іл-86 надзвуковим? 3) Швидкість світла 300.000км/с. На Сонці стався спалах. Через який час її побачать на Землі. Якщо відстань від Землі до Сонця 150.000.000 км (500сек. = 8мін.20сек.) Перевірка. 4) Перевірка індивідуальної роботи біля дошки. Визначити якій тварині належить швидкість. Риба-вітрильник - 100км/ч = 33м/сек. Сокіл-сапсан - 250км/ч = 69м/сек. Скаковая кінь - 70 км/год Тарган - 30см/сек Гепард - 96 км/ч. Ці дані я взяла з книги Таємниці живої природи. А тепер визначте місце швидкості звуку, світла, літака ТУ-144 в нашій таблиці. Швидкість світла 300.000 км/сек Швидкість звуку 1225 км/год Сокіл-сапсан - 250 км/год Ми готові дай відповідь на перше питання: Що найшвидше? - А тепер закрийте очі і уявіть, що ви знаходитесь поруч із сонцем - Хто представив, підніміть руку. - За скільки секунд ви це зробили? - Так що ж на світі всього швидше (наші думки). Л-формування вміння організовувати свою діяльність-формування вміння надавати допомогу товаришеві М (п) - формування вміння узагальнювати, робити висновки М (к_ - формування вміння працювати в групі/колективі при проблемно -пошуковому питанні М (р) - розуміння причини успіху/неуспіху П-формування вміння співвідносити наочно об'єкт і його швидкість Формулювання навчального завдання (мін.) Постановка проблеми: (створення проблемної ситуації) А тепер вирішимо кілька завдань. 1) 2 об'єкти рухаються назустріч один одному. Швидкість одного об'єкта 5км/год, а іншого 6 км/ч. Відстань між ними 30 км. На якій відстані вони будуть один від одного через годину? Як знайти швидкість зближення? Vсб = V1 + V2 2) Швидкість одного об'єкта 5км/год, а іншого 6 км/ч. Відстань між ними 30 км. p> (Це завдання неможливо вирішити, т. к. не вказано напрямок руху)
Задамо напрямок руху.
Учні пропонують різні напрямки руху, вчитель вибирає рух в одному напрямку і пропонує вирішити задачу.
В
Учні - Такі завдання ми ще не вирішували.
підвідний діалог:
Як називається напрямок руху зад.1 і 2 (в протилежному напрямку)
Як рухаються точки А і В у задачі 3. (В одному напрямку). p> Чи наздожене об'єкт зі швидкістю 5 км/год - об'єкт зі швидкістю 6 км/год, або буде відставати (відставатиме).
Як мож...
