Розмова з батьками: основні психологічні потреби дошкільника
Вихователь 1 категорії
Бабайцева С.А.
МДОУ В«Дитячий садок
комбінованого виду
№ 25 В«ГоробинаВ»
Унікальність сімейного виховання полягає в особливій значущості дорослих в житті дитини. Батьками створюється певна атмосфера спілкування в сім'ї, де з перших днів життя дитини відбувається становлення його особистості.
Прийняття особистісних якостей і поведінкових проявів дитини сприяє гармонійному розвитку дошкільника. Явна відкидання веде до агресивності та емоційному недоразвитию, які можуть згодом виражатися в антисоціальних вчинках і діях. У першу чергу в сім'ї формуються цінні орієнтири і світогляд.
Директивні дії дорослих з раннього дитинства блокують у дитини емоційне самовираження, що призводить до неврозів і неадекватним форм поведінки.
Накопичення проблем у вихованні обертається проявом захисних форм поведінки: агресивності, пасивності, егоїзму. Діти конфліктні з однолітками, недисципліновані, демонстративні, грубі у відносинах з дорослими.
Батьки не завжди надають значення переживань і відчуттів власних дітей. У основному вони стурбовані розвитком їх інтелекту, розумових здібностей, пізнавальної сфери.
Сучасному дитині, що живе в умовах стрессогенности нинішнього життя, потрібні для нормального розвитку додаткові сили, щоб уникнути психологічних і емоційних розладів і порушень. Батькам необхідно управляти власної емоційно-чуттєвої сферою, а також проявляти увагу і чуйність до області тілесних відчуттів в самопочутті та поведінці дитини.
Тому в прояві компетентності батьків однаково важливо те, яку соціальну норму вселяє дорослий дитині і в якому стилі її повідомляє; яку емоцію вкладає в це повідомлення; якою мовою говорить про цю емоції і чи говорить взагалі; який жанр свого батьківської поведінки транслює дитині (розмовний, тілесний), наскільки він безпечний для розвитку дитини.
З цього випливає, що тема компетентності батьків з питань виховання та дитячо-батьківських відносин дуже актуальна в наші дні.
Загальновідомо: дошкільний вік період найбільш стрімкого фізичного і психічного розвитку, період первісного формування фізичних і психічних якостей, таких необхідних людині протягом усього подальшого життя. Зазвичай образ дитинства малюють через звичні характеристики: розвиток мови, сенсомоторіку, пізнавальні процеси, соціальні вміння. Але динаміку розвитку особистості не можна уявити без, становлення її потреб, мотивів, спрямованості. Для цього звернемося до піраміди потреб, розробленої А. Маслоу. p> Що припустив Маслоу? Всі потреби людини організовані в ієрархічну систему пріоритету, чи домінування, ті, що розташовані внизу, повинні бути задоволені, більш-менш, до того, як індивід усвідомлює наявність потреби більш високого порядку. Так, найсильнішими і невідкладними вважаються Фізіологічні потреби (в їжі, воді, кисні, фізичної активності, захист від екстремальних температур і в сенсорній стимуляції). Незадоволеність фізіологічного рівня викликає у дитини негативні емоції - від тихого плачу до гучного крику.
Фізіологічні потреби надзвичайно важливі для дошкільного дитинства. Вражає їх високий темп показників - ні один наступний віковий період не дає стільки високих досягнень у фізичному розвитку, скільки випадає на період від раннього дитинства до молодшого шкільного віку. Істотна зв'язок між здоров'ям дитини та її фізичним і нервово-психічним розвитком.
Однак не все так просто. Навіть повністю реалізовані умови оптимального фізичного розвитку дитини не забезпечують плавного, безконфліктного просування по життю. На період дошкільного дитинства доводиться кілька критичних періодів - 1 рік, 2 роки, 3 роки, 6-7 років. Кризи ці, так чи інакше пов'язані із зміною Я-концепції дитини, усвідомленням нового рівня його домагань і потреб, підводять вже до 2 щаблі в піраміді потреб - в Безпеки і захисту, в організації стабільності, в законі і порядку. У передбачуваності подій, у свободі від таких загроз, як хвороба, страх і хаос. Саме діти раннього дошкільного віку відчувають тривогу, що переходила в афекти, якщо раптом змінюється обстановка. Докази тому труднощі адаптаційного періоду при зарахуванні до ДОП, при вступі до школи. У цих випадках певний гарант задоволення потреб в безпеці стабільність навколишнього оточення (у сім'ї, ДОП), порядок, визначений режим.
Якщо в оточенні дитини відсутній режим і дисципліна, він, не відчуваючи себе захищеним від зовнішнього середовища, починає шукати більш стабільну життєву територію (З дитячого саду прагне додому і, навпаки, з дому рветься до бабусі). Якщо батьки нічим не обмежують дитини, то він росте поза В«маяківВ» стабільності, поза позитивної залежності від зовнішнього середовища. Сварки доросл...
