Тема: Логопедичні технології з формування звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР
Зміст
Глава 1. Експериментальне дослідження технології формування звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР
.1 Логопедичні технології з формування звуковимови у дітей з ЗПР
.2 Констатуючий експеримент
.3 Формуючий експеримент
.4 Контрольний експеримент
Висновки по другому розділі
Висновок
Використана література
Список використаної літератури
Програми
Глава 1. Експериментальне дослідження технології формування звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР
.1 Логопедичні технології з формування звуковимови у дітей з ЗПР
(попередня) стадія корекції порушень звуковимови
На попередній стадії корекційна робота проводиться за такими напрямами:
) розвиток слухового сприйняття, слухового уваги, слухової пам'яті;
) розвиток ручний і мовної моторики;
) розвиток зорово-просторових функцій;
) формування тимчасових уявлень;
) розвиток ритму;
) формування розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення та ін
Зазначені напрями корекційної роботи проводяться і на інших стадіях, але на більш складних завданнях, в структурі інших завдань і змісту корекційного навчання.
1) Розвиток слухового сприйняття, слухового уваги, слухової пам'яті.
Зразкові ігри та вправи: "Дізнайся звук", "Що звучало?", "Тихо - голосно", "Де хлопнули?". Зміст ігор наводиться в Додатку 1. p align="justify"> 2) Розвиток слухового сприйняття і уваги на мовному матеріалі.
Зразкові ігри та вправи: "Хто прийшов?", "Хто як кричить?".
3) Методи корекції порушень фонетико-фонематичний сторони мови.
Зразкові ігри та вправи: "Будь уважний!", "Хто плаває?",
4) Розвиток ручної моторики
Важливість розвитку ручної моторики у дітей з ЗПР обумовлена ​​тісною взаємодією у розвитку ручний і мовної моторики. Дослідження М. М. Кольцовой показали, що морфологічний і функціональний формування мовних зон кори головного мозку здійснюється під впливом кінестетичних імпульсів, що надходять від рук. У зв'язку з цим, вдосконалення ручної...
