моторики сприяє активізації моторних мовних зон головного мозку і в цілому розвитку мовної функції. p align="justify"> Розвиток ручної моторики у дошкільнят і молодших школярів із ЗПР має велике значення і для підготовки цих дітей до оволодіння письмом. У процесі роботи з розвитку ручної моторики можна використовувати прийоми, описані в роботах О. С. Бот, М.М.Кольцова, В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, В. В. Цвинтарний та ін
Вправи на статичне відтворення положень пальців рук, відтворення образів предметів за допомогою пальців: "Дах будинку", "Прапорець", "Човник", "Пароходик", "Коза", " ; Окуляри "," Стіл "," Квітка "," Равлик "," Сонячні промені "," Ялинка "," Кішка "," Курочка ".
Вправи на координацію і динамічну організацію рухів: "Пальчики вітаються", "Оса", "Діти біжать", "Гра на роялі", "Почергове згинання пальців", "Почергове розгинання пальців "," Сходинки ".
При використанні цих вправ розвиток ручної моторики необхідно проводити в двох напрямках:
) розвиток кінетичної організації рухів;
) уточнення кінестетіческой основи рухового акту.
Кожне з наведених вище вправ може бути використано також і для розвитку кінестетичних відчуттів. З цією метою дітям пропонується виконати вправу з закритими очима. Рекомендуються завдання на відтворення положень пальців, спочатку задане логопедом. Дитина закриває очі, логопед ставить його пальці в певне положення. Потім дитина відтворює це положення іншою рукою або тією ж рукою після певної паузи. p align="justify"> З метою розвитку ручної моторики використовуються також вправи, що супроводжуються віршами, відомі народні пальчикові ігри: "Пальчики в лісі", "Пальчики", "Хто приїхав?" (болгарська гра), " ; За роботу ".
При проведенні описаних ігор логопед спочатку сам прочитує вірш і виконує руху разом з дітьми. При повторенні гри діти повністю виконують руху і лише частково текст, закінчуючи фразу, розпочату логопедом. Надалі діти заучують вірш напам'ять і супроводжують руху пальців відповідним текстом вірша. p align="justify"> Конструювання. Використання конструювання дозволяє розвивати ручну моторику, удосконалювати зорово-просторове сприйняття, зорово-моторну координацію, а також наочно-образне мислення. Для конструювання дошкільнятам з ЗПР пропонуються прості зображення добре відомих дітям предметів із ускладненням графічного образу і збільшенням кількості елементів. p align="justify"> Крім описаних вище прийомів, для розвитку ручної моторики використовуються наступні:
розкладання і складання розбірних іграшок (матрьошок, пірамідок, чашечок, кубиків тощо);
складання предметних розрізних картинок.
обведення контурів предметних зображень;
розфарбовування контурних зображень предметів кольоровими олівцями;
