Зміст
Введення
Глава I. Принцип наочності як категорія дидактики
.1 Ретроспективний аналіз становлення принципу наочності
.2 Психолого-педагогічні основи застосування пакетів демонстраційної графіки як засобів наочності навчання
.3 Сучасний стан теорії та практики використання пакетів демонстраційної графіки як засобу наочності навчання
Глава II. Дидактичні умови підвищення ефективності застосування пакетів демонстраційної графіки в процесі навчання
.1 Теоретичне обгрунтування дидактичних умов застосування пакетів демонстраційної графіки як засобу наочності навчання на прикладі MS PowerPoint
.2 Методика застосування пакетів демонстраційної графіки на уроках з теми Paint в середній школі
Висновок
Література
Додаток
Введення
Традиційне уявлення про інформатику як тільки науці про комп'ютери та програмуванні, про алгоритми і чисельних методах, системах обчислення і т.п. нарешті стало зживати себе. Можна говорити вже про те, що інформатика завершила свою першу фазу розвитку - емпіричну. В даний час визначається тенденція інформатизації всіх основних видів діяльності людини. Це, у свою чергу, сильно впливатиме навіть на світоглядні позиції і філософські погляди. Таким чином, в даний час йде формування загального системно-структурного погляду на світ на основі більш глибокого розуміння сутності інформаційних процесів. У зв'язку з цим удосконалюються методи, за допомогою яких людина досліджує, пізнає навколишній світ і самого себе. Перед системою освіти постає проблема - представити масиви інформації в більшому обсязі, ніж учень звик отримувати з традиційних джерел інформації; наочно в інтегрованому вигляді використовувати в навчанні не тільки текст, графіки, схеми, а й звук, анімацію, відео тощо; відбирати види інформації в тій же послідовності, яка відповідає логіці пізнання і рівнем сприйняття конкретного учня. Одним з основних факторів, що визначають якість сучасної освіти, є впровадження і наукове обгрунтування застосування нових інформаційних технологій з використанням комп'ютерної техніки. p align="justify"> Якщо говорити про інформатику не тільки як про науку, але і як про учбовий предмет, то варто підкреслити її гносеологічну сутність. Головне в цій навчальній дисципліні - оволодіння методами наукового пізнання. Тому інформатика, також як і математика, носить надпредметних інтегративний характер. Три підходи - світоглядний, гуманітарний та інженерно-математичний зійшлися в одному напрямку і сфокусувалися в єдиній точці - інформатики. Це свідчить про те, що зараз інформатика вступає після фази емпіричного розвитку у свою наступну фазу - синтез. ...
