Зміст
Введення
Глава I. Теоретичне обгрунтування формування зв'язного мовлення у дітей
I.1. Лінгводидактичний аспект формування зв'язного мовлення у дітей
I.2. Особливості формування зв'язного мовлення у дітей з нормальним мовним розвитком
I.3. Характеристика розумової відсталості
I.4. Особливості формування зв'язного мовлення у дітей з легким ступенем розумової відсталості
Висновки по I чолі
II. Експериментальне дослідження
II.1. Методичні рекомендації з формування зв'язного мовлення у учнів 2-ого класу з легким ступенем розумової відсталості
Висновки по II главі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
На сучасному етапі розвитку освіти особливо гостро постає проблема збільшення кількості дітей з інтелектуальними порушеннями, у тому числі і дітей з розумовою відсталістю, більшість яких є контингентом спеціальних корекційних шкіл VIII виду.
У розумово відсталих дітей відзначається недорозвинення вищих форм пізнавальної діяльності, конкретність і поверхня мислення, уповільнений розвиток мови і її якісну своєрідність, порушення словесної регуляції поведінки, незрілість емоційно-вольової сфери. Мова є найбільш ранньої функцією, бурхливо розвивається в перші роки життя дитини. Але вона ж зазвичай виявляється і більш вразливою. Тому при ранньому органічному ураженні головного мозку різні мовні розлади зустрічаються найбільш часто. Усне мовлення дітей з легким ступенем розумової відсталості примітивна і бідна як за змістом, так і за своїм зовнішнім висловом. Мовні розлади роблять негативний вплив на психічний розвиток розумово відсталої дитини, ефективність його навчання. Тому логопедична робота у спеціальній корекційної школі VIII виду займає важливе місце в процесі корекції порушень розвитку відсталої дитини. p align="justify"> Проблема розвитку зв'язного мовлення актуальна тим, що мова є невід'ємним компонентом будь-якої форми діяльності людини і її поведінки в цілому. Несформованість або недорозвинення зв'язного мовлення відзначається у всіх дітей з інтелектуальною недостатністю та чинить негативний вплив на розвиток, навчання та соціалізацію дитини. Своєчасна і цілеспрямована робота з розвитку зв'язного мовлення сприятиме розвитку розумової діяльності, засвоєнню шкільної програми, поліпшенню міжособистісного спілкування та соціальної адаптації учнів спеціальної (корекційної) школі. p align="justify"> зв'язкова мова розумова відсталість
Таким чином, в даний час проблема розвитку зв'язного мовлення у учнів 2-их класів з легким ступенем розумової відсталості є актуальною, так як розвинена зв'язкова усне мов...
