ВСТУП
логопедичний дошкільний дитина мова
У базовому компоненті дошкільної освіти зазначається, що одним з головних завдань дошкільної освіти є формування особистості дитини та підготовка його до навчання в школі. Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про збільшення кількості дітей дошкільного віку з порушеннями усного мовлення.
Загальне недорозвинення мови являє собою розлад мови, що характеризується Комбінаторно множинних порушень мовної діяльності. Серед основних проявів загального недорозвинення мови можна виділити обмеженість лексичного складу мови, порушення процесу словотворення, складність засвоєння граматичних норм мови, і як результат - складності оволодіння зв'язного промовою.
В даний час вивченню дітей з ОНР присвячений ряд фундаментальних і різнобічних досліджень Н. Новотворцева, Т. Філічева, Г. Чиркина та ін. Проблемами технологій освіти займалося безліч вітчизняних дослідників - В. П. Беспалько, С.Я. Батишев, М.В. Кларін, Г.К. Селевко, В.В. Сєріков. Класифікація технологій навчання відображена в роботах В.Н. Боголюбов, А.А. Вербицький, М.В. Кларін, Н.В. Кузьміна, М.М. Левіна, П.І. Образцов, Г.К. Селевко, М.П. Сибірська, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, Ю.Г. Татур, А.І. Фоменко, В.Т. Фрадкін, Ф.А. Уман та ін.
Проблемами корекційної роботи загального недорозвинення мови і аналізом причин їх виникнення займалося безліч дослідників. Серед них можна виділити роботи Р.І. Лалаева, Л.В. Лопатин, В.І.Селіверстовим, Т.А. Ткаченко, Т.Б.Філічевой, М.Є. Хватцевим, Г.В. Чиркин, С.Н. Шаховської та ін.
Проблема розвитку мови в контексті розвитку когнітивних, психологічних функцій розглянуті в роботах Г.М. Андрєєвої, Ю. Н. Ємельянова, Ю.М. Жукова, Л.А. Петровської, Є.В. Руденського, Д.Б. Ельконіна, А.Н. Гвоздєва, Л.С. Виготського та ін.
Питаннями розвитку мовного ладу мови відображені роботах Ю.Д. Апресяна, Л.А. Введенській, Т.А. Ладиженської, Д.С. Лихачова, М.Р. Львова, Л.Г. Павлової, К.Д. Ушинського, Є.І. Тихеева, А.П. Усовой, М.М. Алексєєвої, В.І. Яшиній, Ф.А. Сохина, А.М. Бородича та ін.
Проблема формування та розвитку зв'язного мовлення у дітей з ОНР займає одне з основних напрямків в сучасній логопедії. Однак на сьогоднішній день проблема корекції ОНР у старших дошкільників залишається недостатньо розробленою. Недостатня розробленість проблеми корекції порушень при загальному недорозвитку мовлення є основою актуальності даної проблеми. У працях Н.В. Серебрякової, Е.Я. Сизової, Е.К. Макарової і Е.Ф. Соботович, Р.І. Лалаева, Л.В.Лопатіной, В.І. Селіверстовим, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Філічева піднімаються питання діагностики, диференціації навчання та логопедичної роботи в групах дошкільнят із загальним недорозвиненням мови.
Мета: визначення організаційно-змістовних компонентів використання усної народної творчості корекційно-розвиваючої роботи логопеда з розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.
Об'єкт дипломної роботи: особливості розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР.
Предмет дипломної роботи: зміст і ефективність корекційно-розвивальних логопедичних занять з формування зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР при використанні коштів усної народної творчості.
Гіпотеза дослідження. Передбачається, що робота по корекційна робота формування зв'язного мовлення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови при використанні коштів усної народної творчості сприяє усуненню даного мовного порушення, розвитку зв'язного мовлення і вихованню особистості дитини в цілому.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. Провести аналіз вітчизняних і зарубіжних психолого-педагогічних літературних джерел з проблеми формування та розвитку зв'язного мовлення дітей з ОНР старшого дошкільного віку;
. Скласти план дослідження зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку з ОНР, провести обстеження мови відповідно до плану дослідження;
3. Визначити напрями і зміст формування зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР і реалізувати програму розвитку в умовах дошкільного освітнього закладу з використанням усної народної творчості;
. Провести контрольну діагностику розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку і зробити висновки про ефективність запропонованої програми логопедичної роботи.
Методологічною основою дослідження з'явилися теорії:
- детермінованість психічних процесів зовнішніми і внутрішніми чинниками, що є основ...
