Курсова робота
Технологія проблемного навчання при вивченні МХК як засіб саморозвитку школярів
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення МХК як гуманітарної галузі знань у загальноосвітній школі
.1 МХК як засіб розвитку особистості сучасного школяра
.2 Технологія проблемного навчання у процесі формування суб'єктної позиції школярів на уроках МХК
Глава 2. Організація експерименту вивчення МХК на основі технології проблемного навчання
.1 Методична розробка циклу уроків з МХК на основі технології проблемного навчання
.2 Дослідно-експериментальне дослідження зміни рівня саморозвитку школярів
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Сучасна система освіти в загальноосвітній школі будується на необхідності постійного оновлення, внаслідок швидкого темпу зростання інформації, одержуваної людиною. Важливо відзначити, що всі зміст освіти грунтується на науковому знанні, яке стає предметом освіти. Відповідно до принципу природосообразности наукове знання розподіляється по трьом гілкам освіти, таким як: вища школа; загальна освіта і професійне. Наступним етапом є перехід від гілки загальної освіти до власне загальноосвітній школі, яка має поділ на початкову, середню і повну. Для того, щоб школяр отримав весь необхідний для кожної стадії рівень знань існує навчальний план, до складу якого входять різні дисципліни, що мають свої програми та тематичні плани. Тут важливо відзначити, де ж все-таки місце для світової художньої культури. На рівні наукового знання як пріоритетного для нашого предмета виступає культурологія, зміст якої трансформується описаним способом і впроваджується в навчальний план як дисципліни культурологічного циклу. До них відносяться: світова художня культура, історія Санкт-Петербурга, краєзнавство і, власне, культурологія. Після визначення цього місця необхідно розкрити важливий аспект методів викладання даної дисципліни, оскільки одного принципу природосообразности тут не достатньо. У даній роботі нас також цікавитиме поняття саморозвитку школяра, тобто формування в ньому навичок і умінь до самонавчання та відповідністю вимогам сучасного суспільства. У зв'язку з цим виявляється актуальність дослідження. Сучасна система освіти, як відомо, грунтується на суб'єкт - суб'єктної парадигми, сутністю якої є орієнтація на особистість кожного учня і його повноцінне, всебічний розвиток. Не варто забувати про те, що багато вчителів, близько 80%, працювали ще при Радянському Союзі, коли в центрі уваги педагогів перебували питання накопичення знань та розвитку пам'яті до того ж, традиційна система методів навчання ...
