Міністерство освіти Ставропольського краю
Державна освітня установа вищої професійної освіти Ставропольський державний педагогічний інститут
В
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра психології
В В В В В В В
Реферат
В
Тема: "Вікові особливості формування навчальної діяльності"
В В В В В В В В В В В В
Виконала:
студентка групи ПД1
Гаврилова І.А.
В
Перевірив:
кандидат психологічних наук,
доцент кафедри психології
Прилепский О.С. <В В В В В
Ставрополь
2011
План
В В В
1. Психологічна характеристика навчальної діяльності ........................ 4
2. Особливості формування навчальної діяльності .............................. 6
3.Етапи формування навчальної діяльності ....................................... 8
Список літератури ........................................................................ 13
В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
Введення
Вікова періодизація являє собою одну з найскладніших і неоднозначно розв'язуваних проблем психології (А. Валлон, Ж. Піаже, В. Штерн, П. П. Блонський, Л. С. Виготський та ін.) Значення кожного вікового періоду визначається його місцем у загальному циклі розвитку дитини. А. Н. Леонтьєв, відзначаючи специфіку внутрішньо-і межстадійного розвитку, підкреслює, що всередині стадії реалізуються два провідних напрямки: від зміни кола життєвих відносин до розвитку дій, операцій і назад - від перебудови цих функцій і операцій до нової діяльності . Між стадіями відбувається входження предметної діяльності в нове коло суспільних відносин. Звідси бере початок тенденція генетичного розгляду кожного віку як етапу цілісного розвитку особистості в якості суб'єкта пізнання, спілкування, праці. При цьому, згідно з результатами досліджень психологічної школи Б. Г. Ананьєва, сам розвиток має інволюційному-еволюційний характер. Воно здійснюється по основних лініях інтелектуального, особистісного та діяльнісного становлення дитини. Ці лінії невіддільні одне від одного, що обумовлює і визначає розвиток людини в цілому як особистості, як суб'єкта діяльності. p> Людина, що одержує знання в будь освітній системі, є навчаються. У цьому понятті підкреслюється те, що він навчається сам за допомогою інших (вчителі, товаришів по навчанню), будучи активним суб'єктом освітнього процесу і при цьому характеризуючись усіма розглянутими суб'єктними якостями, рисами. p> Кожен навчається володіє індивідуальними особистісними та діяльнісних особливостями, тобто особливостями задатків (індивідуально-типологічними передумовами), здібностей, інтелектуальної діяльності, когнітивного стилю, рівня домагань, самооцінки, працездатності; особливостями виконання діяльності (планована, організація, точність і т. д.). Кожен навчається характеризується власним стилем діяльності, зокрема навчальної, ставл...
