Курсова робота
В
Тема:
В
Адаптація до дошкільно-освітній установі (ДОП)
ЗМІСТ
В В В
Введення ................................................................................... 3
1. Періодизація дошкільного дитинства, як основа
створення сприятливих умов розвитку дитини ................... 5
1.1. Підходи до періодизації ................................................ 6
1.2. Показники повноцінного психологічного розвитку
дитини в дошкільний період як умова його
успішної адаптації ...................................................... 16
2. Адаптація дитини, як етап соціалізації ............................ 21
2.1. Роль дошкільно-освітнього закладу
у розвитку дитини ........................................................ 21
2.2. Психологічні труднощі дошкільнят ..................... 22
2.3. Форми і прийоми роботи вихователя з адаптації
дітей ............................................................................ 29
Висновок ............................................................................. 33
Список використаної літератури .......................................... 35
Додатки ............................................................................ 36
В
ВСТУП
В
Дитинство - країна дивовижна. У ній все можливо, все дозволено. Слабкий і беззахисний може стати сильним і всемогутнім, нудне і нецікаве може виявитися веселим і за-німательним. У цій країні кожен може подолати всі негаразди і неприємності, зробити світ навколо сліпуче барвистим, яскравим і цікавим. Для цього достатньо лише бути дитиною, уяву і творчість якого можуть створювати чудеса.
Про це не раз писали відомі педагоги, переконані в тому, що здібності дано кожному людині з народження. Однак, чи будуть вони розвиватися або навпаки згасати, залежить від того, як ростити дитину. Боязнь життєвих ускладнень часом змушує дорослого захищати малюка і позбавляти його самостійності. p> У представленій курсовій роботі вивчається проблема психологічної готовності та адаптації дітей до ДОП . p> Надходження в дитячий садок докорінно змінює становище дитини. Вчення стає для нього основним провідним видом діяльності. Він починає розуміти, що навчальний процес важливий не тільки для школярів та їх батьків, але і для всього суспільства. Все життя, вчинки, відносини дітей з однолітками і з дорослими розглядаються через призму шкільних справ, успіхів або невдач. Необхідно розуміти стан внутрішньої тривоги дитини: йому хочеться стати учнем, але він відчуває певний страх перед школою, так як належить займатися справою суспільно значущим, обов'язковим. У дитини виникає потреба вчитися в школі, бажання стати школярем, зайняти нову позицію в житті. Прагнення дошкільника старшого віку включитися в світ серйозних дорослих обов'язків виявляється в бажанні стати учнем, йти до школи, займатися тим, чим займаються старші хлопці. Виникнення у дитини такого рівня самосвідомості означає, що настав кінець до-шкільного періоду. У руслі і рамках навчальної діяльності у молодшого школяра формуються психічні процеси, складаються основні якості особистості. Тому дуже важливо розглянути основні напрямки, концепції і погляди провідних психологів і дитячих педагогів, щоб мати уявлення про наявних даних і знати, в яких напрямках слід проводити нові дослідження та практичні напрацювання. Це ми розглядаємо в першому розділі паралельно з питанням про ставлення до дитини і його особистісному формуванні в навчальної діяльності.
Під психологічною готовністю розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для виховання в колективі однолітків. Психологічна готовність дитини до ДОП - це один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства.
Високі вимоги життя до організації виховання і навчання змушують шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність вимогам життя. У цьому сенсі проблема адаптації дошкільнят набуває особливого значення. З її рішенням пов'язано визначення цілей і принципів організації навчання і виховання в дошкільних установах. У теж час від її рішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі.
В
1. Періодизація дошкільного дитинства,
як основа створення сприятливих умов розвитку дитини
Сьогодні будь-яка освічена людина на питання про те, що таке дитинство, відповість, що дитинство - це період посиленого розвитку, зміни і навчання. Але тільки вчені розуміють, що це період парадоксів і протиріч, без яки...
