ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. Теоретичні основи навчання дітей середнього дошкільного віку аплікації з паперу
1.1 Сутність естетичного виховання
1.2 Предмет, зміст, завдання і методи естетичного виховання
1.3 Аплікація з паперу як засіб естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку
ВИСНОВОК
Список літератури
ВСТУП
В останні роки зросла увага до проблем теорії і практики естетичного виховання як найважливішого засобу формування ставлення до дійсності, засобу морального і розумового виховання, як засобу формування всебічно розвиненою, духовно багатої особистості.
Р.Тагор говорив: В«Не можна ростити повноцінного людини без виховання в ньому почуття прекрасного ... В», в цих словах просто і ясно виражена думка про нерозривності морального і естетичного виховання, про зв'язок між естетичними ідеалами і розумінням краси як міри всіх речей ...
Проблема естетичного виховання викликає інтерес у фахівців різних галузей: вихователів, педагогів, психологів. Адже глибокі естетичні почуття, здатність сприймати прекрасне в навколишній дійсності і в мистецтві - важлива умова духовного життя людини.
Особливостями естетичного сприйняття дітьми прекрасного, зокрема природи, займалися також фахівці з дошкільного виховання (Л. Шлегер, В. Шмідт, Д. Лазуткіна, Є. Тихеева, Р. Орлова, А. Суровцева) і діячі загальної психології, педагогіки, фізіології (С. Шацький, П. Блонський, Є. Архін, К. Корнілов та ін.) p> В даний час висока соціальна значущість теми змушує по-іншому поглянути на питання виховання і навчання в дитячому саду, на актуальність і необхідність складання розвиваючих занять з естетичного виховання.
Актуальність обраної теми визначається тим, що для ефективного здійснення роботи по естетичному вихованню дітей середнього дошкільного віку шляхом аплікації з паперу необхідно розробити комплекс занять, направлений на виховання, В«УточненняВ» почуттів маленької людини, розвиток здатності розрізняти відтінки кольору і звуку, відчуття єдності з природою. У заняттях слід використовувати поєднання передачі нової інформації з її використанням, закріпленням у практичній діяльності.
Оскільки дана проблема актуальна, темою даної курсової роботи є В«Аплікація з паперу на заняттях з дітьми середнього дошкільного віку В».
Предмет - процес здійснення естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку на заняттях з аплікації.
Об'єкт - естетичне виховання дітей середнього дошкільного віку за допомогою аплікації.
Мета дослідження полягає в тому, щоб визначити найбільш ефективні шляхи та методи естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку за допомогою аплікації.
Гіпотеза - ми припускаємо, що заняття аплікацією будуть успішні за таких умов:
- якщо будуть відповідні матеріали;
- якщо вихователь буде добре підготовлений;
- якщо буде сприятлива психологічна обстановка;
- якщо у дітей буде відповідна мотивація.
Виходячи з поставленої мети, необхідно вирішити такі завдання:
-розкрити сутність і зміст занять з аплікації з дітьми середнього дошкільного віку;
- впровадити засоби і способи розвитку у дітей знань, умінь і навичок, необхідних на заняттях з аплікації з паперу;
- вивчити роль мотиву в естетичному вихованні дітей середнього дошкільного віку
Глава 1. Теоретичні основи навчання дітей середнього дошкільного віку аплікації з паперу
1. 1. Сутність естетичного виховання
Ідеї естетичного виховання зародилися в глибокій старовині.
Уявлення про сутність естетичного виховання, його завданнях, цілі змінювалися, починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. Ці зміни в поглядах були обумовлені розвитком естетики як науки і розумінням сутності її предмета. Термін "естетика" походить від грецького "aisteticos" (Сприймалася почуттям). Філософи-матеріалісти (Д. Дідро і Н. Г. Чернишевський) вважали, що об'єктом естетики як науки є прекрасне. Ця категорія і лягла в основу системи естетичного виховання.
У короткому словнику з естетики естетичне виховання визначається як "система заходів, спрямованих на вироблення і вдосконалення в людині здатності сприймати, правильно розуміти, цінувати і створювати прекрасне і піднесене в житті та мистецтві "(11; 451). В обох визначеннях мова йде про те, що естетичне виховання має виробляти й удосконалювати в людині здатність сприймати прекрасне у мистецтві і в житті, правильно розуміти і оцінювати його. У першому визначенні, на жаль, упущена діяльна чи творча сторона естетичного виховання, а в другому визначенні підкреслюється, що естетичне виховання не повинне обмежуватися тільки споглядальної завданням, воно повинно також формувати здатність створювати прекрасне в мистецтві і життя. <...
