Курсова робота
Моральне виховання дітей середнього дошкільного віку в умовах ДОУ
Введення
У наш час у суспільній свідомості вже позначився узагальнений образ людини, що відповідає вимогам двадцять першого століття. Це фізично здоровий, утворений творча людина, здатний до целеосмисленному громадської праці, будівництву власного життя, сфери проживання і спілкування, згідно з основопологающими моральними принципами. Тому проблема морального виховання в дитячому садку на етапі життя суспільства набуває особливої ??актуальності і значимість.
Дошкільне дитинство - це період засвоєння норм моралі і соціальних способів поведінки. Коли дитина починає активне життя в людському суспільстві, він стикається з безліччю проблем і труднощів. Вони пов'язані не тільки з тим, що він ще мало знає про цей світ, а повинен і хоче його пізнати. А для цього важливо зрозуміти, як люди спілкуються один з одним, що вони цінують, що засуджують, за що хвалять, а за що лають або навіть карають. І ось в процесі цього складного пізнання сама дитина стає особистістю, зі своїм світоглядом, зі своїм розумінням добра і зла, зі своїми реакціями на вчинки інших і власною поведінкою.
Нова політична концепція суспільства посилила соціальну значимість освіти і виховання, викликала необхідність його якісного оновлення. Джерелом останнього виступає моральна спрямованість освіти
Однією з істотних проблем сучасності є дефіцит моральності, розрив зв'язку поколінь, виховання молоді поза культурно-історичних традицій, системи цінностей і менталітету свого народу.
Найбільш сприйнятливими до негативних впливів в силу несформованості світоглядних позицій виявилися діти, підлітки, молодь. Очевидно, що в такій ситуації особливо зростає значимість морально-естетичного виховання, у тому числі через осягнення та реалізацію моральних ідеалів і цінностей.
Питанням моральності приділяли увагу філософи Арістотель, А. Баумгартен, HA Бердяєв, Гегель, Гельвеція, Ф.М. Достоєвський, Сократ, Платон, І. Кант, А.Ф. Лосєв, В.С Соловйов, Спіноза, Ф. Шиллер, Ф. Шеллінг, Шефстсбері, Ф. Хатчесон, Н. Чернишевський і ін. Теоретичну основу дослідження склали праці з проблем морального виховання (Ю.Б. Алієв, В.В. Краєвський , Б.Т. Лихачов, Б.М. Неменський, Л.Н. Столович, В.А. Сухомлинський, М.П. Якобсон та ін.); дослідження по гуманізації освіти (Ш. Амонашвілі, М.Н. Берулава, І.В. Бестужев-Лада, AA Бодальов, Є.В. Бондаревська, Б.С. Гершунский, В.П. Зінченко, В.В. Краєвський, З.А. Малькова, Н.С. Розов та ін.
Формування основ моральних якостей людини починається ще в дошкільному дитинстві. Від того, наскільки успішно здійснюється цей процес, багато в чому залежить подальший моральний розвиток дітей. Важливо із самого початку виховувати дитину в дусі високих принципів морального кодексу, формувати у нього необхідні моральні почуття, уявлення, поняття і на їх основі - вчинки, що відповідають нормам поведінки громадянина суспільства.
У дошкільні роки під керівництвом дорослих дитина набуває первісний досвід поведінки, ставлення до близьких, одноліткам, речам, природі, засвоює моральні норми суспільства.
Актуальність дослідження визначила вибір даної теми: «Моральне виховання дітей середнього дошкільного віку в умовах ДОУ».
Мета роботи: проаналізувати і емпірично перевірити ефективність психолого-педагогічного забезпечення умов морального виховання дітей середнього дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: процес морального виховання в умовах ДНЗ.
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови морального виховання дітей середнього дошкільного віку в ДОУ.
Для досягнення визначеної нами мети нами були визначені наступні завдання роботи:
1. вивчити і проаналізувати літературу з теми дослідження;
2. розкрити теоретичні основи морального виховання в сучасній науці;
. вивчити експериментальним шляхом рівень моральної вихованості дітей середнього дошкільного віку;
. розробити рекомендації вихователям ДОП, необхідні в роботі з морального виховання.
Методи дослідження: аналіз літератури, узагальнення і систематизація даних за темою роботи, тестування, моделювання, спостереження, анкетування.
1. Теоретичні основи морального виховання дітей дошкільного віку
1.1 Сучасні психолого-педагогічні теорії про моральне виховання...
