/p>
Д.Б. Лихачов у своїй книзі "Теорія естетичного виховання школярів" спирається на визначення, дане К. Марксом: "Естетичне виховання - цілеспрямований процес формування творчо активної особистості дитини, здатного сприймати й оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, потворне в житті і мистецтві, жити і творити "за законами краси "(17; 51). Автор підкреслює провідну роль цілеспрямованого педагогічного впливу в естетичному становленні дитини. Наприклад, розвиток у дитини естетичного ставлення до дійсності і мистецтва, як і розвиток його інтелекту, можливо як некерований, стихійний і спонтанний процес. Спілкуючись з естетичними явищами життя і мистецтва, дитина, так чи інакше, естетично розвивається. Але при цьому дитиною не усвідомлюється естетична сутність предметів, а розвиток найчастіше обумовлено прагненням до розваги, до того ж без втручання ззовні в дитини можуть скластися невірні уявлення про життя, цінності, ідеали. Б.Т Лихачов, також як і багато інших педагогів і психологи, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення дітей у різноманітну художню творчу діяльність здатні розвинути їх сенсорну сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності і прекрасного в людської особистості (17; 42).
Існує безліч визначень поняття "естетичне виховання", але, розглянувши лише деякі з них, вже можна виділити основні положення, що говорять про його сутності.
перше, це процес цілеспрямованого впливу. p> друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її.
третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків і ідеалів особистості. p> четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і створення прекрасного.
Крім формування естетичного ставлення дітей до дійсності і мистецтва, естетичне виховання паралельно вносить вклад і у всебічний розвиток. Естетичне виховання сприяє формуванню моральності людини, розширює його пізнання про світ, суспільство і природу. Різноманітні творчі заняття дітей сприяють розвитку їх мислення і уяви, волі, наполегливості, організованості, дисциплінованості. Таким чином, найбільш вдало, на наш погляд, відбив мета естетичного виховання Рукавіцина М.М., який вважає: "Кінцева мета (естетичного виховання) - гармонійна особистість, всебічно розвинена людина ... освічений, прогресивний, високоморальний, у якого умінням трудитися, бажанням творити, розуміє красу життя і красу мистецтва "(18; 142). Ця мета також відображає і особливість естетичного виховання, як частини всього педагогічного процесу.
1.2. Предмет, зміст, завдання і методи естетичного
виховання
Педагогіка визначає естетичне виховання як розвиток здатності сприймати, відчувати, розуміти прекрасне в житті і в мистецтві, як виховання прагнення самому брати участь в перетворенні навколишнього світу за законами краси, як прилучення до художньої діяльності і розвиток творчих здібностей.
Естетичне виховання - Процес залучення людини до всього прекрасного, що є в навколишньому житті, природі, мистецтві. Це формування у людини піднесених почуттів і поведінки. Естетичне виховання тісно пов'язане з моральним, але у нього є і своя специфіка - Це залучення до мистецтва. p> Естетичне виховання включає:
- знання законів, за якими створюються твори мистецтва;
- виховання в людині бажання пізнати світ прекрасного;
- розвиток творчих здібностей.
Значення естетичного виховання полягає в тому, що воно робить людину шляхетніше, формує позитивні моральні почуття, прикрашає життя.
У дошкільному вихованні ми долучаємо дітей до прекрасного, але треба розуміти, що дитина не може до кінця зрозуміти, де істина прекрасного, а де підробка.
Дорослим необхідно знати особливості естетичного виховання:
- розповідаючи про прекрасне, вихователь акцентує увагу на почуттях, а не на змісті.
- естетичне почуття вихователь пов'язує з сенсорним розвитком, тому що краса всіх предметів у єдності форми, кольору, величини, лінії і звуків. Отже, треба організовувати дидактичні ігри по сенсорному вихованню дітей.
- дитина подражателен, тому вихователь повинен давати тільки позитивні приклади для наслідування.
Існує кілька програм виховання, навчання і розвитку дітей дошкільного віку, серед них виділяють такі програми: В«ДитинствоВ», В«ВеселкаВ», В«РозвитокВ». Ці сучасні програми надають рекомендації з організації занять аплікацією дітей середнього дошкільного віку. Методичне забезпечення багатьох програм нового покоління просто унікально - це і бібліотека програми В«ДитинствоВ», і комплект навчально-наочних посібників до програми В«ВеселкаВ», пакет методичних посібників до програми В«РозвитокВ». Як правило, вони вирішують одні й ті ж завдання по даному напрямку, відповідають стандарту дошкільної освіти, проте ...
