Пізнавальні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь людської діяльності. Для того, щоб задовольнити свої потреби, спілкуватися, грати, вчитися і працювати, людина повинна сприймати світ, звертати увагу на ті чи інші моменти або компоненти діяльності, представляти те, що йому потрібно робити, запам'ятовувати, обмірковувати, висловлювати судження. Тому, без участі пізнавальних процесів людська діяльність неможлива, вони виступають як її невід'ємні внутрішні моменти. Вони розвиваються в діяльності, і самі являють собою особливі види діяльності.
Приступаючи до педагогічної роботи з дітьми, перш за все, потрібно розібратися в тому, що дитині дано від природи й що здобувається під впливом середовища.
Розвиток людських задатків, перетворення їх на здібності - одне із завдань навчання і виховання, вирішити яку без знань та розвитку пізнавальних процесів не можна. У міру їх розвитку, удосконалюються й самі здібності, купуючи потрібні якості. Знання психологічної структури пізнавальних процесів, законів їх формування необхідно для правильного вибору методу навчання і виховання. Великий внесок у вивчення і розвиток пізнавальних процесів внесли такі вчені, як: Л.С. Вигодський, А.Н. Леонтьєв, Л.С. Сахаров, О.М. Соколов, Ж Піаже, С.Л. Рубінштейн та ін
Ними були розроблені різні методики й теорії формування пізнавальних процесів. І зараз, щоб успішно розвивати пізнавальні процеси у навчальній діяльності, необхідно шукати більш сучасні засоби і методи навчання. Використання комп'ютера з його величезними універсальними можливостями і буде бути одним з таких засобів.
Виходячи з вищесказаного, ми вважаємо, що тема нашого дослідження є актуальною і на даний момент недостатньо вивчена. З розвитком сучасної інформаційної технології, система "людина і комп'ютер "швидко перетворилася на проблему , яка стосується всіх членів суспільства, а не тільки фахівців, тому вплив людини з комп'ютером має бути забезпечено шкільною освітою. Чим раніше ми це почнемо, ті швидше розвиватиметься наше суспільство, так як сучасне суспільство інформації вимагає знань роботи з комп'ютером.
Предмет дослідження - процес розвитку пізнавальних процесів молодших школярів засобами комп'ютерного навчання.
Об'єкт дослідження - процес навчання молодших школярів.
Розвиток пізнавальних процесів у цьому віці дуже важливо для формування розвиненої і самостійно мислячої особистості.
Гіпотеза - процес навчання молодших школярів може бути ефективним, якщо при поясненні певних завдань буде використаний комп'ютер, тому що:
1) його використання оптимізує діяльність учителя;
2) застосування кольору, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки дозволяє моделювати відмінність ситуації і середовища, розвиваючи при цьому творчі та пізнавальні здібності учнів;
3) він дозволяє підсилити пізнавальні інтереси учня.
Мета дослідження - вивчити умови розвитку пізнавальних процесів молодших школярів засобами комп'ютерного навчання.
Завдання дослідження:
- вивчити психолого-педагогічні, методичні аспекти використання комп'ютерів у процесі навчання молодших школярів;
- експериментально вивчити ефективність використання ЕОМ у початковій школі;
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що автор вивчає умови використання комп'ютера в процесі навчання, як фактор розвитку мислення, уваги, уяви та ін
Практичної значимістю дослідження є те, що матеріали роботи можуть бути використані в практиці вчителя початкових класів.
У ході експерименту були застосовані наступні методи дослідження :
- аналіз психолого-педагогічних, методичних праць по темі дослідження;
- спостереження за навчально-виховним процесом у початкових класах;
- підбір і складання завдання для комп'ютерного навчання у початкових класах.
- Експериментальне навчання й обробка отриманих даних. p> Структура курсової роботи визначалася логікою дослідження і поставленими завданнями. Вона включає в себе вступ, два розділи, висновок, список джерел. Список джерел складається з джерел. Курсова робота включає в себе сторінок.
Під введенні обгрунтовано актуальність теми дослідження, визначено об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, методи дослідження, показана практична значимість.
У першому розділі В«Сучасні проблеми комп'ютеризації навчання молодших школярів В»дана концепція сучасних проблем освіти і розглянуто специфіку комп'ютерного навчання молодших школярів.
Під другому розділі В«Російський досвід у навчанні молодших школярів з комп'ютерною підтримкою В»вивчений перший досвід навчання молодших школярів з комп'ютерною підтримкою, зроблено огляд програм. ...
