ЗМІСТ
Введення p> Глава 1. Моральне виховання дітей дошкільного віку 7
1.1. Роль сім'ї у моральному вихованні дитини 7
1.2. Вплив педагога-вихователя на моральне виховання дошкільника 13
1.3. Значення дитячого колективу у вихованні моральності в дошкільному віці 15
Глава 2. Гра як засіб морального виховання у дітей дошкільного віку 20
2.1. Особливості і види гри у дошкільників 20
2.2. Значення і сутність гри в дошкільному віці 23
2.3. Дошкільний період як виховання моральності дитини 25
Глава 3. Рольова гра як спосіб відображення навколишнього світу в дошкільному віці 31
3.1. Функції рольової гри 31
3.2. Організація експериментальної роботи 37
3.3. Аналіз отриманих результатів 45
Висновок p> Література p> Програми
.
ВСТУП
Проблема морального виховання дітей дошкільного віку актуалізується склалася ситуацією в сучасному суспільстві. Виниклий ціннісний вакуум, бездуховність, обумовлена ​​відчуженням людини від культури як способу збереження і передачі цінностей, ведуть до зміни розуміння добра і зла у підростаючого покоління і ставлять суспільство перед небезпекою моральної деградації. Вимагає переосмислення сама система морального виховання дошкільника. Дане напрям досліджень в сучасній вітчизняній педагогіці по числу розробок, їх повноті та системності забезпечено слабкіше, ніж розумовий, фізичне і інші види виховання. Якщо в раніше існувала практиці дошкільних установ моральне виховання визначалося ідеологічними стандартами і обмежувалося знайомством з деякими моральними нормами (Правилами ввічливості, етикету), а методи морального виховання грунтувалися на зовнішньому впливі на дитину (метод переконання, навіювання, етичні бесіди), то сьогодні домінуючими орієнтирами у визначенні змісту морального виховання повинні стати такі загальнолюдські цінності, як добро, справедливість, гуманізм (BC Біблер, В.А. Блюмкін, Є.В. Бондаревська, PP Калініна, A.M. Счастна, Н.І. Цуканова). p> У процесі розвитку особистість проходить періоди особливої вЂ‹вЂ‹відкритості певним суспільним впливів і внутрішньої готовності до їх прийняття. Періодом такої відкритості різним соціально-моральним, духовним і педагогічним впливам і готовності до їх прийняття є дошкільне дитинство, особливо, період між 5 і 7 роками життя. Цей етап є найбільш сензитивним для формування даної готовності, а здатність здійснювати моральний вибір у дітей цього віку складається на основі розвивається морально-оцінної діяльності свідомості і обумовлена ​​їх потребою у схваленні та визнання. У фундамент розвитку цієї здатності лягає розвивається самостійність дитини-дошкільника і його бажання добровільно слідувати соціально-схвалюваних моральним еталонам поведінки.
Незважаючи на множинність підходів до дослідження проблеми морального виховання дітей, залишаються недостатньо з'ясованими механізми становлення і розвитку почав їх моральної свідомості, не повною мірою виявлені ресурси для вдосконалення змісту і технології його формування. Також недостатньо вивчені та виявлено можливості та особливості реалізації індивідуального підходу до дітей у процесі відповідної педагогічної роботи. p> Вичленовування проблеми морального виховання сучасних дошкільнят за допомогою гри із загального тематичного поля досліджень, дозволить більш глибоко осмислити шляхи, засоби, можливості та специфіку педагогічної роботи з дітьми в ДНЗ.
Об'єктом дослідження є процес морального виховання дітей дошкільного віку. p> Предметом дослідження є гра як моральне виховання дошкільника.
Мета дослідження - вивчити гру як засіб морального виховання дошкільника.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні про те, що успішність процесу етичного виховання дітей старшого дошкільного віку залежать від:
- включення рольової гри в процес морального виховання;
- розширення арсеналу методів і прийомів морального виховання технологічними елементами сучасної педагогіки;
- створення та організації ігрового середовища дошкільного навчального закладу, наповненою моральними цінностями, стимулюючої формування у дитини гуманних способів і форм поведінки в соціумі.
Завдання дослідження:
1) вивчити і проаналізувати наукову літературу з проблеми морального виховання і рольових ігор дошкільнят;
2) охарактеризувати значення і сутність гри в дошкільному віці;
3) виявити значуще соціальне оточення в моральному вихованні дошкільника;
4) розглянути педагогічні умови ефективного використання рольової гри в процесі морального виховання дітей.
Методологічну основу дослідження склали такі підходи:
- аксіологічний, в рамках якого людина розглядається в сукупності цінностей суспільства і самоціль с...
