Зміст
Введення
. Педагогічна мета методу В.Ф. Шаталова
. Теоретична база
. Опорний сигнал як ключове засіб методики В.Ф. Шаталова
. Щадна педагогіка як один із прийомів
. Важливість і цінність позиції батьків
. Організація роботи на уроці за методом В.Ф. Шаталова
. Табель з оцінками як один з головних складових структури навчання
. Взаємодопомога і повага - важливі фактори
. Уроки відкритих завдань і відкритих думок
. Контроль знань і листки взаємоконтролю
. Комплексність використання методу опорних сигналів
Висновок
Список літератури
Введення
В даний час в Росії йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. Збільшується роль науки у створенні педагогічних технологій, адекватних рівню суспільного знання. Йдеться про керованість педагогічного процесу та створенні інструментарію для роботи вчителя - про педагогічної технології в педагогічному процесі. p align="justify"> Незважаючи на значну кількість робіт, що з'явилися в останні десятиліття, проблема далека від вирішення.
Аналіз досліджень показав, що в педагогічній теорії склалося об'єктивно існуюче протиріччя: вимоги до якості масової підготовки учнів ростуть, а навчання залишається усередненим і, у зв'язку з недостатньою розробленістю проблеми, вони не можуть повною мірою вплинути на якість навчання і сам хід педагогічного процесу.
На наш погляд, сьогодні варто перейти від пошуків негативного в різних підходах - до пошуку того, наскільки прийнятно і можливо в практичному плані кожне теоретичне напрям: які його можливості; де вони, ці можливості, закінчуються; які умови їх ефективного застосування в практиці навчання і виховання. Щоб відповісти на ці питання, необхідно добре орієнтуватися в сучасних освітніх моделях. Актуальність і недостатня теоретична і практична розробленість проблеми визначили тему курсової роботи: "Педагогічна теорія і методика В.Ф. Шаталова ". Метою даного дослідження є аналіз освітньої моделі та педагогічного методу В.Ф. Шаталова відповідно до критеріїв та вимог сучасності. p align="justify"> Незважаючи на різноманітність поглядів на поняття педагогічного методу, більшістю учених він розглядається як педагогічний феномен, який зосереджує в собі можливість вирішення триєдиного завдання: допомогти педагогу опанувати теоретико-методологічними, методичними, психолого-педагогічними і операційними основами навчально -виховного процесу, навчально-виховного впливу і взаємодії, передати ці знання та вміння своїм вихованцям, а головне - допомогти в особистісному вдосконаленні самого педагога-вихователя, формуванні у ньому таких якостей, як гуманність, толерантність, щирість, креативність (творчість), які затребувані сьогодні у діяльн...
