МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
ГОУ ВПО В«Поморський державний університет ім. М.В. Ломоносова В»
КОРЯЖЕМСКІЙ ФІЛІЯ
ХІМІКО-ГЕОГРАФІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
В
кафедра хімії
В
МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ Про ХІМІЧНИХ РЕАКЦІЯХ
В
курсова робота
В
В
В
Виконав: Жилін
Олександр Анатолійович
студент __ 3_ курсу хіміко-географічного факультету, спеціальність В«ХіміяВ»
Допустити до захист
зав. кафедрою хімії
_____________ Т.П. Економову
Науковий керівник : к.х.н., доцент кафедри хімії
Горбунова
Людмила Герольдовна
В
Захищено з відміткою _______________
Науковий керівник _____________
Коряжма
2006
Зміст:
Введення
Глава 1.Структура поняття В«хімічна реакціяВ» і етапи його
формування
1.1 Поняття В«Хімічна реакціяВ» як система
1.2 Етапи формування поняття В«хімічна реакціяВ»
Глава 2.Основні методи, застосовувані в розділах про хімічної
реакції
2.1 Введення поняття В«хімічна реакціяВ»
2.2 Формування знань про типи хімічних реакцій
2.3 Формування знань про реакції іонного обміну
2.4 Формування знань про хімічної кінетики
Висновок
Список літератури
Додаток
В
Введення
Тема даної курсової роботи В«Методичні підходи до формування знань про хімічної реакціях В». Методичний підхід інакше метод є спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність. Основна мета, яку повинен досягти вчитель хімії при вивченні даного поняття: сформувати цілу систему знань про хімічних реакціях, що складається з окремих підсистем, блоків знань. Учні повинні не тільки освоїти теоретичний матеріал цієї теми, а й уміти застосовувати отримані знання на практиці, розуміти ті хімічні процеси, які закладені в основу хімічних виробництв (виробництво сірчаної кислоти, мінеральних добрив і т.д.) і хімічні явища, постійно відбуваються в природі (зміна мінерального складу гірських порід, утворення озону в атмосфері), розуміти важливість застосування найбільш безпечних методів отримання нових альтернативних будівельних матеріалів для екології.
Дана тема актуальна, тому що необхідно розробляти найбільш ефективні методичні підходи до формування знань про хімічних реакціях, що задовольняють поставленої мети.
Об'єктом дослідження роботи є теоретична система знань про хімічної реакції, а предметом - ті методичні підходи, які сприяють ефективному розумінню і засвоєнню знань про хімічної реакції.
Мета роботи полягає, насамперед, у розгляді системоутворюючого поняття В«хімічна реакціяВ», вивченні та аналізі підходів, що використовуються при формуванні основних блоків знань про хімічної реакції.
Тут важливо вивчити основні підсистеми, що інтегруються загальним поняттям В«хімічна реакціяВ», показати зв'язки між ними, розглянути властивості даної системи, розкрити етапи формування даного поняття в міру накопичення теоретичного матеріалу учнями, описати методи (їх зміст), що використовуються на сучасному рівні навчання хімії (общелогическими, загальнопедагогічні, специфічні), показати їх застосування в сукупності при вивченні розділів про хімічної реакції. <В
Глава 1. Структура поняття В«Хімічна реакціяВ» і етапи його формування
1.1 Поняття В«Хімічна реакціяВ» як система змісту навчального предмета
Система понять про хімічної реакції - це вельми складна, багатопланова, багатокомпонентна система. Цим ускладнено узагальнення знань, виділення інваріанта даної системи понять. У розвиненому і структурно оформленому вигляді загальне поняття про хімічну реакції являє собою теоретичну систему сутнісних знань про неї [2]. Науково-теоретичними основами її формування служать теорії будови речовин і хімічних процесів, періодичний закон і закон збереження маси і енергії. Поняття В«хімічна реакціяВ» тісно пов'язане з поняттям В«речовинаВ». Це є відображенням діалектичної зв'язку виду матерії з формою її руху. У ході хімічних реакцій здійснюється перетворення речовин. Хімічними реакціями називають явища, при яких змінюються склад, структура та властивості хімічних сполук - одні речовини перетворюються на інші.
Провідною ідеєю спадкоємного формування і генералізації знань про хімічної реакції в школі повинен стати триєдиний структурно-енергетико-кінетичний підхід, оскільки з цих позицій можна дати різнобічну характеристику реакції [3].
Підставою для розгортання всієї сукупності знань про хіміч...
