Федеральне державне освітній заклад
вищої професійної освіти
Міністерство сільського господарства Російської Федерації
Білгородська державна сільськогосподарська академія
Кафедра педагогіки, психології та профнавчання
Курсова робота
з предмету В«Методика профнавчанняВ»
на тему:
В«Методика проведення лабораторно-практичних робіт
з економіки в школі В»
В
Виконала студентка 4 курсу
заочного відділення
факультету економіки та управління
спеціальність В«ПрофнавчанняВ»
Нессонова Ольга Олексіївна
шифр 9058
Керівник
к.п.н., доцент Севостьянова В.П.
В
Білгород - 2007
План
В
I Науково-методичні засади формування позитивного ставлення до процесу навчання на лабораторно-практичних заняттях з економіки
1.1 Наукове обгрунтування уроку як основної форми навчання в школі.
1.2 Мотиваційна сфера особистості підлітка як умова формування позитивного відношення до навчального процесу.
II Методика проведення лабораторно-практичних робіт-по економіці в школі
2.1. Вимоги до сучасного уроку економіки.
2.2. Принципи навчання, застосовувані вчителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіці.
2.3. Методи навчання, застосовувані вчителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіці.
2.4 Види навчання, застосовувані вчителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіці.
2.5 Форми проведення лабораторно-практичних робіт з економіки.
Висновок
Список літератури
В Зміст:
План
Введення
I Науково-методичні засади формування позитивного ставлення до процесу навчання на лабораторно-практичних заняттях з економіки.
1.1. Наукове обгрунтування уроку як основної форми навчання в школі
1.2 Мотиваційна сфера особистості підлітка як умова формування позитивного ставлення до навчального процесу
II Методика проведення лабораторно-практичних робіт з економіки в школі
2.1. Вимоги до сучасного уроку економіки
2.2. Принципи навчання, застосовувані учителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіки
2.3. Методи навчання, застосовувані учителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіки.
2.4 Види навчання, застосовувані учителем при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіки.
2.5 Форми проведення лабораторно-практичних робіт з економіки
Висновок
Список літератури
Введення
На сучасному етапі розвитку суспільства гуманізація і демократизація заявлені як основні принципи реформи системи освіти в Російській Федерації. У цих умовах освіта в загальноосвітній школі розглядається як засіб безпечного і комфортного існування особистості, не виключає високого рівня економічного розвитку, В«... збільшення уваги до особистості учня, як вищої цінності суспільства, установка на формування громадянина з високим інтелектом, моральними і фізичними якостями В». Така постановка питання вимагає переорієнтування всієї системи виховання та освіти на особистість дитини. У зв'язку з цим, однією з головних педагогічних проблем, що стоять сьогодні перед викладачем, є формування в учнів позитивного ставлення до процесу навчання загалом і до занять з економіки зокрема. Значення економічного виховання школяра обумовлена ​​потребами держави у підготовці працездатного підліткового покоління, кадрів, затребуваних на ринку праці. У зв'язку з інтенсифікацією і зростаючої інтелектуалізацією навчального праці, викликаними підвищенням науково-теоретичного рівня вмісту навчальних предметів, широким впровадженням комп'ютеризації, проблема підвищення ефективності шкільного уроку і, зокрема, методика структурування та проведення лабораторно-практичних робіт з економіки стає найбільш актуальна. Урок - Творчий акт, він вимагає від вчителя і учня мобілізації їх інтелекту і емоційних сил.
Таким чином, актуальність теми дослідження обумовлена ​​її безпосереднім зв'язком з основними цілями і завданнями навчання економіці - дати учням не тільки теоретичні знання в галузі економічної освіти, а й виховати прагнення до подальшого самоосвіти, розкриття своїх потенційних можливостей духовного самовдосконалення. p> Проблема дослідження: Які психолого - педагогічні та методичні умови необхідно враховувати при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіки.
Об'єкт дослідження: Процес навчання економіці на лабораторно-практичних заняттях.
Предмет дослідження: Методичні, організаційні, психолого-педагогічні умови при проведенні лабораторно-практичних робіт з економіки, сприяння проведенню лабораторно-практичних робіт з ек...
