м. p align="justify">. Виділити і описати специфіку розвитку конструктивної діяльності в дошкільному віці. p align="justify">. Вивчити специфіку конструктивної діяльності за зразком у дітей з руховими порушення в процесі розвитку. p align="justify">. Систематизувати отримані результати і теоретичні погляди інших дослідників. p align="justify">. На основі отриманої інформації розробити ряд рекомендацій для педагогів і батьків. p align="justify"> Гіпотеза дослідження: Рівень розвитку конструктивної діяльності за зразком дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату нижче, ніж у дітей, що розвиваються в нормі.
Об'єкт конструктивна діяльність дітей з порушенням опорно-рухового апарату дошкільного віку.
Предмет специфіка розвитку конструктивної діяльності за зразком дітей з дитячим церебральним паралічем середнього та старшого дошкільного віку.
Методи дослідження: збір анамнестичних даних, спостереження, експеримент, бесіда.
Методики дослідження:
) Методика В«БудиночокВ» (Н.І. Гуткиной).
) Методика: В«Чарівні паличкиВ».
) В«Склади квадратВ» (Б.П. Нікітін).
Вибірка дослідження:
група 10 дітей 4-5 років з порушенням опорно-рухового апарату.
група 10 дітей 6-7 років з порушенням опорно-рухового апарату.
група 10 дітей 4-5 років розвиваються в нормі.
група 10 дітей 6-7 років розвиваються в нормі.
База дослідження: Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа № 8 для дітей з порушенням опорно-рухового апарату міста Мурманська; ДНЗ № 83 Первомайського РОО міста Мурманська.
Теоретичною основою роботи є концепції таких авторів як Архипова Є. Ф., Бадалян Л.О., Венгер Л. А., Власова Т.А., Запорожець А. В., Зінченко В. П ., Семенова К. А., Холмівської В. В. І інших.
Практична значущість роботи полягає в тому, що крім практичного дослідження в умовах Крайньої Півночі, нами був розроблений ряд рекомендацій щодо здійснення конструктивною діяльністю з дітьми з ДЦП. Даними рекомендація можуть скористатися як педагоги, так і батьки та психологи. p align="justify"> Структура роботи: вступ, глави основної частини, висновок, список літератури (49 джерел).
Глава 1 ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ
1.1 Основні психологічні новоутворення дітей дошкільного віку, що розвиваються в нормі
Існуюча деяка невизначеність в завершенні цього періоду дитинства пов'язана з тим, що у нас в країні до цих пір не вирішено питання про час вступу дитини до школи: деякі школи приймають дітей тільки з 7 років, інші...
