Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Філія державної освітньої установи вищої професійної освіти
В«Глазовський державний педагогічний інститут імені В.Г.КороленкаВ» в м. Іжевську
Кафедра психолого-педагогічних дисциплін
Курсова робота
Вольова регуляція поведінки та діяльності молодших школярів
Виконав:
студент факультету
СІІТ 2 курсу
Ульянова О.С.
Керівник:
Кірпіков А.Р.
Іжевськ 2011
Зміст
Введення
Глава І.. Поняття волі в психології
.1 Загальне поняття про волю
.2 Теорії волі
.3 Психологічна структура вольового дії
.4 Етапи вольової дії.
.5 Взаємозв'язок волі з іншими сторонами психіки
Глава ІІ. Вольова регуляція поведінки та діяльності
.1 Розвиток вольової регуляції в онтогенезі
.2 Функції вольової регуляції поведінки
Глава ІІІ. Розвиток волі у молодших школярів
.1 Ігри дітей та їх значення у розвитку волі
.2 Прийоми і вправи для розвитку волі молодших школярів ГПД
Висновок
Література
Програми
Введення
У концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року особливо підкреслюється значимість базової ланки освіти - загальноосвітньої школи, яка повинна орієнтуватися не тільки на засвоєння учнем певної суми знань, а й на розвиток його особистості. Закладаються основи особистості в дитинстві, тому молодший шкільний вік представляє собою важливий етап розвитку вольових якостей. Воля належить до ключових проблем розвитку особистості, визначальним самостійність і відповідальність школяра за затребуваність в майбутньому на ринку праці. p align="justify"> Актуальність моєї роботи полягає в тому, що, працюючи вихователем ГПД з учнями 1-2 класів, я зіткнулася з небажанням дітей виконувати домашні завдання , дотримуватися певних правил поведінки на прогулянці, в їдальні, в бібліотеці. Діти приходять у ГПД втомлені від навчального процесу. Перед першокласником висувається цілий ряд вимог: він повинен ходити до школи, займатися тим, що передбачено шкільною програмою, виконувати вимоги вчителя, неухильно слідувати шкільного режиму, підкорятися правилам поведінки, домагатися результатів у навчанні. І багато молодші школярі через недостатню довільності і несформованість вольових якостей не можуть підпорядкувати свою поведінку встановленим правилам. Часто трапляється, що дитина взагалі не хоче сідати за приготування домашніх завдань зі словами: В«Я не буду виконувати д/з, я не хочу, давайте краще погуляємо або як-небудь пограємоВ»...
