Бузулукський педагогічний коледж
Курсова робота
На тему: В«Особистісно-орієнтований підхід у навчанні іноземної мови В»
Бузулук 2005
Зміст
В 3
1. Значення вивчення іноземної мови .............................................. .... 4
2. Диференційований підхід у навчанні англійської мови ........... 16
3. Формування особистісного ставлення учнів до знань при навчанні іноземної мови ............................................... ................................... 19
4. Навчання особистісно-орієнтованого спілкування на основі тексту в старших класах середньої 23
Якими видами спорту займаються у вільний час у Німеччині ........ 26
5. Навчання іноземної мови і виховання особистості ....................... 28
37
Список використаної літератури ............................................ ................. 38
В В В В В В В
В
Введення
Основне призначення іноземної мови як предметної області шкільного навчання бачиться в оволодінні учнями умінням спілкуватися іноземною мовою Йдеться про формуванні комунікативної компетенції, тобто здатності і готовності здійснювати як безпосереднє спілкування (говоріння, розуміння на слух), так і опосередковане спілкування (читання з розумінням іншомовних текстів, письмо). Формування комунікативної компетенції є основною і провідною метою навчання. Сьогодні це особливо популярно. Досвід свідчить, що найбільші труднощі при іншомовному спілкуванні людина відчуває, сприймаючи мову на слух. Однак, усне спілкування роль якого в даний час стала особливо значною, неможливо без розуміння промов співрозмовника, оскільки в процесі мовного взаємодії кожен виступає як у ролі мовця, так і в ролі слухача.
Одним з найбільш дискусійних аспектів проблеми навчання іноземних мов є перевірка і облік знань, умінь і навичок, методика їх організації та проведення.
Одним з найбільш ефективних засобів розвитку і формування досвіду іншомовного спілкування є особистісно - орієнтований підхід. p> Актуальність даної проблеми проявляється в тому, що в процесі навчання іноземної мови необхідно враховувати індивідуальні здібності кожного учня.
1. Значення вивчення іноземної мови
Іноземний мова історично є найважливішим предметом загальноосвітнього навчання. Проте його виховують і розвивають резерви повністю досі не вивчені. Нинішні уявлення зводяться до того, що вивчення іноземної мови закладає основи іншомовної мовленнєвої діяльності, є додатковим засобом розширення кругозору учнів, дозволяє поглибити знання школярів про структурі рідної мови, спільно з вивченням рідної мови допомагає краще зрозуміти загальнолюдські способи мовного спілкування, сприяє вихованню почуттів патріотизму, інтернаціоналізму, моральних якостей особистості.
І це, зрозуміло, так, але названі напрямки не вичерпують виховують і розвивають можливостей даного навчального предмета, а педагогічні дії в цих напрямках на практиці нерідко носять формальний характер. Причина полягає в тому, що деятельіостное навчання поки ще підміняється виконавською, виховання є информирующим (його основним прийомом залишається повідомлення готових знань), а розвиток - декларативним.
Виховують і розвиваючі резерви іноземної мови як предмета шкільної програми найбільш повно розкриваються в умовах діяльнісного підходу. У цих умовах: а) учень стає об'єктом, а суб'єктом навчальної діяльності, тобто її активним ініціатором, діячем і контролером, б) у міру дорослішання учні все більш самостійно висувають значущі для них навчальні цілі; в) школярі виконують навчальні завдання, що мають чіткий особистісний зміст; г) на уроках здійснюється взаємодія з учителем; д) навчальні завдання моделюють різні аспекти людської діяльності; е) навчальна діяльність є етап підготовки до трудової діяльності.
Всі ці положення в тій чи іншій формі знайшли відображення у згаданій вище концепції. Схвалюючи її в цілому, хотілося б докладніше розглянути вихідне положення цієї концепції - про розвиваючому навчанні засобами іноземної мови, з тим щоб сприяти його подальшої, більш детальної розробки.
Головною метою розвиваючого навчання є формування особистісної активності школяра. Особистісна активність забезпечує активне ставлення до знань, систематичність і наполегливість у навчальному праці, позитивні результати та успішне безперервна освіта. Така активність називається особистісної, по-скільки вона ооусловлена психологічними особливостями особистості - актуальними потребами, значущими для учня цілями і мотивами, зрозумілими смислами, домінуючими від...
