Курсова робота
Інтерактивний підхід у навчанні іноземної мови
Зміст
Введення
Глава I. Навчання говорінню як виду мовної діяльності на середньому етапі вивчення англійської мови
. 1 Характеристика говоріння як виду мовленнєвої діяльності
. 2 Труднощі при навчанні говорінню
. 3 Роль інтерактивних форм у навчанні говорінню
Висновок до розділу
Глава II. Інтерактивні форми роботи як один із способів навчання говорінню
. 1 Загальні вимоги до організації інтерактивних форм роботи
. 2 Опис інтерактивних форм роботи в навчанні говорінню
. 3 Організація навчальної діяльності на уроках АЯ при навчанні говорінню з використанням інтерактивних форм роботи
Висновок
Список інформаційних джерел
Страшна це небезпека - неробство за партою: неробство 6:00 щодня, неробство місяці і роки - це розбещує, морально калічить людину, і ні шкільна бригада, ні майстерня, ні шкільний ділянку - ніщо не може відшкодувати того , що упущено в найголовнішою сфері, де людина повинна бути трудівником, - у сфері думки.
В. О. Сухомлинський
Введення
Проблема активізації пізнавальної діяльності учнів завжди була однією з найбільш актуальних у теорії та практиці навчання. У пошуках шляхів її вирішення педагоги освоювали дослідні та пошукові методи, нестандартні форми проведення занять, дидактичні ігри тощо.
Останнім часом інтерес педагогів спрямований на освоєння активних та інтерактивних форм і методів навчання, заснованих на діяльнісних і діалогових формах пізнання. Зараз вже для теоретиків і практиків освіти очевидно, що головними чинниками розвитку особистості є предметно-практична діяльність і взаємодія між людьми. Дійсно, як показує багаторічний досвід роботи в системі професійної освіти, навчання буває ефективним і досягає хороших результатів, якщо:
учні відкриті і для навчання і активно включаються у взаємини і співпраця з іншими учасниками освітнього процесу;
отримують можливість для аналізу своєї діяльності;
можуть практично підготуватися до того, з чим їм доведеться зіткнутися найближчим часом в житті;
можуть бути самим і собою, не боятися виражати себе, допускати помилки.
Практично всі ці вимоги дотримуються, якщо використовується інтерактивний режим навчання, заснований на діалозі, кооперації та співпраці всіх суб'єктів навчання. Тому з усього різноманіття підходів і методів ми зупинилися на інтерактивних формах і методах навчання.
У методиці викладання іноземних мов намітилася тенденція до переходу від комунікативного підходу до його різновиду - інтерактивного підходу, який був запропонований західними методистами. Однак, ще не вироблено однозначне розуміння самого терміна «інтерактивний підхід». Тому виникає протиріччя між можливостями використання інтерактивних форм діяльності і слабкою розробкою цього питання в методичній літературі. Звідси випливає проблема: як використовувати інтерактивні форми діяльності на уроках англійської мови з метою формування навичок говоріння.
Метою даної курсової роботи є вивчення можливостей використання інтерактивних форм роботи на уроках АЯ з метою розвитку навичок говоріння.
Об'єктом дослідження буде розвиток навичок говоріння на середньому етапі навчання англійській мові.
Предмет дослідження - використання інтерактивних форм роботи при формуванні навичок говоріння на середньому етапі.
Завдання даної курсової роботи:
вивчити наявну літературу та Інтернет-ресурси з даної теми;
познайомитися з практикою використання інтерактивних форм роботи в навчанні говорінню на уроках АЯ;
розробити фрагменти уроків з використанням інтерактивних форм, що сприяють розвитку навичок говоріння;
сформулювати висновки з проблеми дослідження.
Використовуючи інтерактивний підхід у навчанні англійської мови, можна оптимізувати процес оволодіння навичками базового шкільного іншомовного спілкування і зробити його більш ефективним в умовах загальноосвітньої школи. На підставі всього вищесказаного можна вважати, що дана тема актуальна в даний час, необхідно і далі розвивати її теоретичну сторо...
