Зміст
ВСТУП
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ сюжетно-рольової гри У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей
.2 Гра і її значення для розвитку особистості дитини
.3 Особливості організації сюжетно-рольових ігор з дітьми старшого дошкільного віку
Висновок до розділу I
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ сюжетно-рольових ігор з дошкільнятами
.1 Констатуючий етап дослідження
.2 Аналіз результатів дослідження
.3 Практичні рекомендації вихователям щодо розвитку ігрової діяльності дошкільників
Висновки по II главі
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
Введення
Актуальність обраної теми обумовлена ​​тим, що гра займає дуже важливе, якщо не сказати центральне, місце в житті дошкільника, будучи переважаючим видом його самостійної діяльності.
У зв'язку з цим основним напрямком педагогічної роботи у дошкільних установах є керівництво грою. У вітчизняній психології та педагогіці гра розглядається як діяльність, що має дуже велике значення для розвитку дитини дошкільного віку; в ній розвиваються дії в поданні, орієнтація у відносинах між людьми, первинні навички кооперації. [15, 6 c.] p align="justify"> Гра протікає як осмислена, цілеспрямована діяльність, в ході якої дитина ставить і реалізує значущу для себе мету (приготувати обід ляльці-доньці, вилікувати ведмедика і т.п.). При цьому цілі не є постійними, і в міру росту і розвитку дитини вони змінюються, перестають бути наслідувальними і стають більш глибоко мотивованими. Змістом дитячих ігор є життя, діяльність і відносини дорослих людей. [1, 5c.] p align="justify"> Гра є провідною діяльністю дитини дошкільного віку. Найбільший інтерес представляє аналіз особливостей сюжетно-рольової гри, оскільки в ній досить виразно проявляються: знання дітей про навколишній світ (у відповідній змістом гри області), включаючи знання про діяльність дорослих; розуміння взаємовідносин людей і їх дій; вміння застосувати накопичені знання в умовах гри ; вміння будувати і регулювати власну поведінку відповідно до змістом гри і вміння взаємодіяти з партнерами по грі з урахуванням своєї ролі і їх ролей. У грі проявляється також емоційне ставлення дітей до власної діяльності і до дій партнерів. p align="justify"> Таким чином, у грі виявляються особливості пізнавальної, вольової та емоційної сфер психічної діяльності дитини. [14, 107 c. ] p align="justify"> Предмет дослідження: особливості ігрової діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: сюжетно-рольова гра дошкільнят.
Гіпотеза дослідження: діти старшого дошкільного віку виявляють достатню сформованість вміння взаємодіяти в грі, приймати ролі і дотримуватися сюжету гри.
