n="justify"> Мета дослідження: вивчити особливості сюжетно-рольової гри у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання:
1. Вивчити наукову, методичну літературу з дослідження ігрової діяльності.
2. Провести теоретичний аналіз особливостей організації сюжетно-рольових ігор у дітей.
. Провести експериментальне дослідження особливостей ігрової діяльності у дітей старшого дошкільного віку.
. На підставі теоретичного аналізу та експерименту зробити висновки про особливості сюжетно-рольової гри у дошкільнят і розробити проект формуючого етапу дослідження.
Методологічна основа дослідження: великий внесок у розробку общеметодологических і методичних проблем ігрової діяльності дітей внесли такі дослідники, як Л.С. Виготський, Воронова В.Я., Леонтьєв О.М. Михайленко Н.Я. і Короткова Н.А., Співаковська А.С., Ельконін Д.Б. та інші.
У відповідності з метою дослідження та поставленими завданнями в роботі використовувалися такі методи дослідження: теоретичний аналіз психолого - педагогічної та спеціальної літератури в аспекті досліджуваної проблеми; констатуючий експеримент; кількісний та якісний аналіз отриманих результатів дослідження; проект формуючого експерименту .
База дослідження: В«Дитячий садок № 35В», м. Кандалакша.
Структура курсової роботи включає в себе: вступ, два розділи, висновок, список літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти вивчення розвитку сюжетно-рольової гри у дітей старшого дошкільного віку
.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей
Старший дошкільний вік (6-ти - 7 років) характеризується як період істотних змін в організмі дитини і є певним етапом дозрівання організму. У цей період йде інтенсивний розвиток і вдосконалення опорно-рухової та серцево-судинної систем організму, розвиток дрібних м'язів, розвиток і диференціювання різних відділів центральної нервової системи. p align="justify"> Характерною особливістю даного віку є так само розвиток пізнавальних і розумових психічних процесів: уваги, мислення, уяви, пам'яті, мови.
Пізнавальна діяльність - це свідома діяльність, спрямована на пізнання навколишньої дійсності за допомогою таких психічних процесів, як сприйняття, мислення, пам'ять, увага, мова. Л.С. Виготський писав, що розумовий розвиток виражає те нове, що виконується самостійно шляхом новоутворення нових якостей розуму і переводить психічні функції з більш низького на більш високий рівень розвитку по лінії довільності і усвідомленості. p align="justify"> Старший дошкільний вік дуже важливий для психічного розвитку, так як на перше місце виходить ціле...
