Самооцінка дітей сиріт із затримкою психічного розвитку
Зміст
Введення
Глава 1. Самооцінка і її розвиток в онтогенезі
Глава 2. Діти - сироти
Глава 3. Самооцінка дітей сиріт із затримкою психічного розвитку
Висновок
Список літератури
Введення
Дитинство - період, коли закладаються фундаментальні якості особистості, що забезпечують психологічну стійкість, позитивні моральні орієнтації на людей, життєздатність і цілеспрямованість. Як вважає В.А.Аверін, ці духовні якості особистості не розвиваються спонтанно, а формуються в умовах вираженої батьківської любові, коли родина створює у дитини потребу бути визнаним, здатність співпереживати і радіти іншим людям, нести відповідальність за себе та інших, прагнення навчитися багато чому (2, с.67). Але в країні щорічно виявляється близько 100 тис. дітей, які потребують опіки дорослих, які могли б замінити їх сім'ю. Діти сироти або діти, позбавлені батьківського піклування, потрапляють у будинки дитини (від народження до трьох років), а пізніше - в дитячі будинки або школи-інтернати. p align="justify"> Діти, які потрапляють в будинки дитини, в дитячі будинки та школи-інтернати, як правило, мають непрості показники у своєму анамнезі. У них можуть бути відхилення у фізичному і психічному розвитку. Нерідко виявляється затримка розумового розвитку, спотворення розвитку особистості (від емоційної сфери до життєвої перспективи), порушення статевої ідентифікації та ін У дітей сиріт відстають у розвитку або практично не сформовані деякі психічні і особистісні якості, у тому числі і самооцінка. p align="justify"> На думку Е.Я.Баланда, О.А.Белобрикіной, И.С.Кона, Г.А.Ковалева та інших, самооцінка - це найважливіший орган душевного життя, службовець для регуляції поведінки та діяльності людини.
Успіх чи неуспіх в якій або діяльності залежить не тільки від вмілості і здібностей особистості, не тільки від везіння і збігу зовнішніх обставин, але значною мірою від того, як людина оцінює свої шанси на успіх, від його самооцінки, від свідомості свого Я.
Актуальність нашого дослідження в тому, що цілеспрямовано формується відповідно до завдань виховання самооцінка - другий етап з розвитку повноцінної особистості - засвоєнню дитиною норм людських взаємин. Діючи в умовній ситуації, дитина осягає в особливих ігрових умовах специфіку дій і відносин дорослих, беручи на себе ролі інших людей, освоюючи і відбиваючи соціальні функції людей, їх відносини, норми поведінки (4, с.12). p align="justify"> Як вважає Л.С.Виготський, усвідомлюючи своє В«ЯВ», дитина прагне проявити свою активність, наслідуючи дорослого, відтворюючи в ігровій та на...
