Зміст
Глава 1. Загальнотеоретичні підходи до проблеми професійного виховання на уроках технології ................................................. ................ 5
1.1. Поняття В«професійне вихованняВ». Принципи професійного виховання ............................................... ...................... 5
1.2. Методи і форми організації професійного виховання
1.3. Професійне просвітництво ................................................ .......... 13
1.4. Вивчення школярів з метою профорієнтації .................................. 16
Глава 2. Розробка методики професійного виховання учнів на уроках технології на прикладі розділу В«КулінаріяВ» в 11 класах .............. 21
2.1. Професійне самовизначення учнів засобами технологічної підготовки ............................................ .......................... 21
2.2. Місце професійного виховання в розділі В«КулінаріяВ» ............. 26
2.3. Навчально-тематичний план розділу ............................................. ........ 35
2.4. План-конспект уроку .............................................. ............................. 40
Список
Введення
В«Сьогодні професійне виховання повинно бути сфокусовано на досягненні двох взаємозалежних цілей: успішності професійної соціалізації учнівської молоді в сучасних умовах і саморозвитку людини як суб'єкта діяльності. Основним змістом професійного виховання, таким чином, стає забезпечення процесу соціалізації особистості професіонала і саморозвитку людини В».
В умовах динамічного розвитку російського суспільства відбуваються кардинальні зміни в економічній, соціальній, політичній та духовній сферах, суспільству все більше потрібні фахівці, які володіють у досконало професійною майстерністю, загальної та професійної культурою, готові до постійного самовдосконалення. Ринкові відносини додатково до чисто професійним умінням вимагають від професіонала розвиненого політехнічного, економічного та екологічного мислення, організованості і стабільності у виконанні виробничої діяльності, гнучкості, умінь швидко адаптуватися до мінливих умов, постійно вимагають самовдосконалюватися. Тому зараз, як ніколи раніше, особливо актуальними стають питання професійного виховання учнів, від знань, умінь, цілей, бажання і прагнень яких залежить майбутнє Росії. У Нині в педагогіці професійної освіти ведуться дослідження за наступними напрямками: стан, тенденції та перспективи розвитку системи професійної освіти (С.Я. Батишев, А.П. Бєляєва, М.І. Махмутов, AM Новіков, А.Г. Соколов, Р.Х. Шакуров та ін); специфіка професійного самовизначення молоді в умовах багаторівневої професійної підготовки (А. П. Бєляєва, В.Г. Бочарова, Н.Ф. Золотухіна, Н.В. Кузьміна та ін); організація та вдосконалення управління середніми професійними освітніми установами (І.Г. Абрамова, П.А. Богачек, А.Ф. Лебедєв, Н.М. Таланчук та ін); принципи організації сучасної професійної школи для становлення фахівця, конкурентоспроможного в умовах трудоізбиточние економіки (О.А. Ажімова, В.М. Заварикін, Г.І. Лукін, П.С. Хейфец, А.Х. Шкляр та ін); особливості діяльності професійної школи в нових соціально-економічних умовах (Б.З. Абазів, АА. Аграшенков, ГА. Рудик, В.А. Фокін та ін); основи формування професійно-значущих якостей і становлення особистості професіонала (сп. Безносов, І.А. Зимова, А.Т. Іваницький, Е.А. Клімов, СВ. Кошелєва, В.Л. Марищук, М.М. Савушкін, А.Г. Шестаков та ін); регіональні аспекти професійної освіти (сп. Гудюк, Ю.Н. Петров, В.М. Петровічев та ін.) Науковий інтерес представляють для нас дослідження, присвячені професійному вихованню підростаючого покоління. У педагогічній науці питання професійного виховання активно вивчаються з середини 80-х рр.. XX в., Коли соціально-економічні процеси, демократизація навчальних закладів актуалізували проблеми конкурентоспроможності випускників будь-яких навчальних закладів, а професійна мотивація стала розглядатися як важлива умова успішного працевлаштування та кар'єрного зростання фахівців будь-якого профілю. У міру стабілізації економічного становища, розширення сфер працевлаштування молодих людей для професійних навчальних закладів усіх типів стають актуальними питання виховання майбутніх суб'єктів професійної діяльності в ході їх професійного виховання. Ця проблема досліджувалася в роботах С.Я. Батишева, А.Л. Бєляєвої, В.І. Бєлова, І.М. Бурханова, Л.А. Воловича, Н.Ф. Гейжан, В.Ф. Гревцева, • Г.С Гуторова, Н.І. Думченко, Н.Ф. Золотухиной, Н.П. Набіулліновой, А.Г. Соколова, Б.С. Патранова та ін Аналіз наукових досліджень показує, що вивчені різні аспекти професійного виховання підростаючого покоління. p> Об'єкт дослідження: освітня галузь В«ТехнологіяВ».
Предмет дослідження: методи, форми і засоби формування професійного виховання, учнів 11 класів на уроках технології...
