Введення
Сучасна соціальна та економічна ситуація в країні сприяла появі нової стратегії освіти, розвитку технологічного підходу до навчання, нового осмислення самих цілей шкільної освіти.
Рішення проблеми якості освіти - необхідна умова успішності реалізації програми модернізації російської освіти в цілому. Не випадково ця тема протягом ряду останніх років активно досліджується і розробляється провідними науковими та педагогічними колективами Російської Федерації. p align="justify"> Стимулом до створення системи регулярного відстеження якості предметної підготовки випускників загальноосвітніх установ (ОУ), служать відбуваються в російській системі освіти зміни: соціального замовлення суспільства; стимулів навчання; стандартів предметної навченості; обсягу навчального часу на вивчення шкільного предмета . p align="justify"> Вміст загального початкової освіти визначаться необхідністю підготовки учнів до реалізації всієї сукупності вимог, що пред'являються до навчання і виховання на щаблях основної і повної загальної середньої освіти, з метою придбання тих знань і навичок, які забезпечують успішну участь у соціально -економічному та соціокультурному розвитку динамічно мінливого світу. В умовах прискорення темпів науково-технічного і соціального розвитку всього людства виникають принципово нові вимоги до тих знань і вмінь, якими повинні володіти випускники загальноосвітніх шкіл. В даний час постійне оновлення уявлень про природні, суспільних процесах вимагає від кожної людини зрілих навичок самоосвіти, самовиховання, саморозвитку у всіх видах повсякденної життєдіяльності. p align="justify"> Глава 1. Теоретичні основи предметної навченості
.1 Предметна навченість
Предметна навченість є фундаментом якості освіти, саме на її основі створюється будівля предметних і надпредеметних компетенцій. Високий рівень предметної навченості дозволяє учневі успішно опановувати діяльністю, а вчителю формувати певні стандартом вміння. Таким чином, оцінка предметної навченості - обов'язковий елемент формується системи оцінки якості освіти. p align="justify"> Як оцінити динаміку змін у навчальному та особистому зростанні дитини? Для вирішення поставленого завдання використовуються такі параметри результативності навчального процесу, як навченість і здатність до навчання. p align="justify">. Навчання - це не що інше, як рівень навчальних досягнень, предметних знань, умінь і навичок, набутих учнем для самостійної діяльності. Мірою навченості учня є відмітка з предмета. Для вчителя - оцінка ефективності його роботи. p align="justify"> 2. Учитися - рівень навчальних можливостей учня в даний час і з даного предмета. Рівень навченості - не клеймо, а динамічний змінюється параметр, що залежить як від спадкових задатків, так і від соціальних умов. І зростання цього параметра, нехай і невел...
