Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Формування лексики у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови

Реферат Формування лексики у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови

















Формування лексики у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови


План роботи


Введення

ГЛАВА 1. Цілі завдання методики та організація дослідження лексичної сторони мовлення дітей з ОНР

РОЗДІЛ 2 Характеристика досліджуваних дітей

Розділ 3: Науково-теоретичні основи, методики дослідження лексики у дітей з ОНР

Висновок

Список використаної літератури


Введення


Для того щоб на практиці простежити і вивчити проблему формування лексики у дітей із загальним недорозвиненням мови, слід приділити увагу вивченню головних аспектів проблеми - характеристика досліджуваних дітей, і планування методик дослідження в дошкільному навчальному закладі.

У даній роботі буде проведений аналіз діагностики дітей з ОНР та логопедичної роботи з ними у віці 5 - 6 років.

На початку слід дати визначення логопедичної діагностики та логопедичної роботи.

Логопедична діагностика в перебігу тривалого часу переживає кризу і поки не задовольняє вимогам, як науки, так і практиків-логопедів.

Логопедичні укладення по різному визначаються і формулюються в різних регіонах, містах, районах. Відзначається також розбіжність висновків, відповідних класифікації порушень мови, з вимогами педагогічної адміністрації. У деяких рекомендаціях за формулюванням логопедичних висновків має місце домінування діагнозу загальне недорозвинення мови (ОНР). p align="justify"> На тлі критики наявних недоліків у логопедичної діагностиці спостерігаються спроби підмінити традиційні логопедичні класифікації, клінічними, медичними, занадто розгорнутими і описовими, які не орієнтовані на вирішення практичних завдань корекції порушень мовлення.

Проблема діагностики мовних розладів має больщое теоретичне і практичне значення. З теоретичної точки зору, питання діагностики мовних порушень пов'язаний з проблемою порушення мови. З точки зору практичної, обгрунтоване рішення цього питання сприяє більш правильному комплектуванню мовних груп, відбору та направленню дітей в масові і спеціальні школи, більш цілеспрямованому і диференційованому логопедичного впливу. p align="justify"> У логопедії існують дві традиційні класифікації порушень мови: психолого-педагогічна та клініко-педагогічна. Зазначені класифікації розглядають мовні розлади в різних аспектах. Але разом з тим дані тієї та іншої класифікації доповнюють один одного і служать загальним завданням: комплектування груп дітей з мовною патологією та здійсненню системного, диференційованого логопедичного впливу з урахуванням симптоматики і механізмів порушень мовлення. p align="justify"> Психолого-педагогічна класифікація спрямована, перш за все на виявлення мовної симптоматики (сімптомологіче...


сторінка 1 з 19 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Методика проведення заняття з логопедичної ритміки у підготовчій до школи г ...
  • Реферат на тему: Дидактична гра як засіб розвитку лексичної сторони мовлення у дітей старшог ...
  • Реферат на тему: Формування діалогічної мови дітей дошкільного віку із загальним недорозвине ...
  • Реферат на тему: Дослідження пам'яті дітей із загальним недорозвиненням мови
  • Реферат на тему: Розвиток граматичного ладу мови в нормі і у дітей із загальним недорозвинен ...