Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічні аспекти підвищення успішності старшокласників у позаурочній діяльності
.1 Суть шкільної успішності і фактори неуспішності
.2 Поняття позаурочної діяльності. Значення позаурочної діяльності в підвищенні успішності старшокласників
.3 Клуб як форма діяльності старшокласників у процесі підвищення їх успішності
Висновки на чолі 1
Глава 2. Методика дослідження успішності старшокласників і її підвищення засобами позаурочної діяльності
.1 Методика дослідження успішності старшокласників
.2 Аналіз результатів констатуючого експерименту
.3 Методика підвищення успішності старшокласників засобами позаурочної діяльності
Висновки на чолі 2
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
Актуальність дослідження. В останні роки психологами та педагогами констатується збільшення зниження загальної успішності школярів. З психологічної точки зору успіх - це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прагнула, або збігся з рівнем домагань (очікувань, сподівань) або перевершив їх. p align="justify"> Успішність трактується як відповідність підготовки учнів обов'язковим вимогам школи в засвоєнні знань, розвитку умінь і навичок, формуванні досвіду творчої діяльності та вихованості пізнавальних відносин.
Ситуація успіху - це поєднання умов, які забезпечують успіх, а сам успіх - результат подібної ситуації. Ситуація - це те, що спроможний організувати вчитель. Переживання радості, успіху - явища, що викликають почуття самодостатності, психологічної комфортності, емоційної стабільності. p align="justify"> Поняття успішності, або "ситуації успіху" старшокласників закономірно пов'язано з їх індивідуальними особливостями і з тими умовами, в яких протікає їх розвиток. Найважливішим із цих умов педагогіка визнає навчання і виховання старшокласників у школі. p align="justify"> У психолого-педагогічній літературі ефективність дуже мало говориться про успішність шкільної діяльності та засобах її підвищення. Так, основоположною в даній сенсі є робота П.П. Блонського "Педологія" [9], де характеризуються фактори успішності школярів. Важливим є також праця А.С. Бєлкіна [7], який визначає ситуацію успіху як "єдине джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися". З психологічної точки зору, це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прагнула у своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, рівнем домагань, або перевершив їх - звідси стійке відчуття задоволення, сильні мотиви діяльності, підвищення самооцінки, самоповаги. Старший школяр, як і людина доросла, підходить до свого успіху або невдачі аналітично, намагається прогнозувати свої мо...
