і, недостатнього рівня розвитку мислення й мови. p align="justify"> Збільшення числа таких дітей відзначається в усьому світі, тому проблема труднощі в навчанні стала однією з актуальних психолого-педагогічних проблем сьогоднішнього часу. Виходячи з цього, можна вважати тему курсової В«Особливості пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку у гріВ» актуальною. p align="justify"> Як показують дослідження, більшу частину дітей, які відчувають труднощі в навчанні, становлять діти із затримкою психічного розвитку, які за ступенем сформованості деяких психічних функцій не відповідають своїм віком, а як би знаходяться на більш ранніх стадіях розвитку. Характерною ознакою таких дітей є незрілість емоційно-вольової сфери, через що вони в 6 років не здатні протягом більш-менш тривалий час (30-35 хвилин) бути уважними, зосередженими та сконцентрованими на якійсь діяльності. p align="justify"> Розвиток психіки дитини у вітчизняній та зарубіжній психології розуміється як виключно складний, суперечливий процес, підлеглий взаємодії багатьох факторів. Ступінь порушення темпу дозрівання мозкових структур, а, отже, і темпу психічного розвитку, може бути обумовлена ​​своєрідним поєднанням несприятливих біологічних, соціальних і психолого-педагогічних чинників. p align="justify"> У рамках психолого-педагогічних досліджень накопичено значний матеріал, що свідчить про специфічні особливості дітей з ЗПР, що відрізняють їх, з одного боку, від дітей з нормальним психічним розвитком, а з іншого боку, від розумово відсталих дітей.
Мета роботи: вивчення особливостей розвитку пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку;
Об'єкт дослідження: пізнавальна діяльність дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку;
Предмет дослідження: ігрова діяльність дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку;
Гіпотеза дослідження. Основна гіпотеза, полягала в тому, що в процесі ігрової діяльності можна розвивати пізнавальну активність. p align="justify"> У відповідності з метою, предметом і гіпотезою дослідження в даній роботі вирішувалися наступні завдання:
1. Проаналізувати спеціальну літературу з даної проблеми;
2. Визначити педагогічні умови використання педагогічних ігор.
. Експериментально випробувати систему використання психологічних ігор спрямованої на розвиток пізнавальної сфери, розвитку мислення, на міжособистісне розвиток творчих здібностей дітей з однолітками і дорослими.
. Зробити висновки;
Методи:
. Теоретичний аналіз психолого - педагогічної літератури, аналіз індивідуальних карт роз...
