План
Введення
Глава I. Теоретичні основи змісту і структури сучасного підручника
Глава II. Аналіз сучасних шкільних підручників
Висновок
Бібліографія
Введення
Підручник був і залишається основним засобом навчання в школі. За останнє десятиліття в цій області відбулися кардинальні зміни. Там, де існував єдиний і єдиний підручник з історії і суспільствознавства (за принципом В«один предмет - одна паралель - один підручникВ»), з'явилося кілька навчальних посібників, створених різними авторами, підготовлених в різних видавництвах, по-своєму викладають навчальний матеріал. Перший захоплення змінилося острах, острах - питаннями. Як вибрати відповідний підручник? Як працювати з різних навчальних книгах? Як не потонути в потужному потоці нових книг? Ринок шкільних підручників ангажований, обплутаний темними нитками. Потрібно не тільки кивати на причини, а й пропонувати ефективні заходи по боротьбі з цим. Вже випробувані В«відкритіВ» конкурси, організовувалися численні експертні ради. Але віз і нині там. Чому? Вчитель - це людина, яка творчо осмислює навчальний матеріал, розставляє акценти, вибирає стратегію викладання. Саме тому більше скарг вчителів, що підручники погані, викладати неможливо. Таким чином, актуальність дослідження викликана суперечностями між потребою в сучасному підручнику і відсутністю науково обгрунтованих вимог до розробки структури та змісту шкільного підручника. p align="justify"> Виявлене протиріччя дозволяє сформулювати проблему дослідження: які сучасні вимоги до структури та змісту сучасного шкільного підручника.
Об'єкт дослідження: структура і зміст сучасного шкільного підручника.
Предмет дослідження: сучасні вимоги до структури та змісту шкільного підручника (на прикладі підручників з історії Вітчизни).
Актуальність проблеми, предмет дослідження зумовили вибір теми В«Зміст і структура сучасного шкільного підручникаВ».
Мета дослідження: виявити сучасні вимоги до відбору та структурування змісту сучасної підручника.
Гіпотеза дослідження: сучасні вимоги до структури та змісту сучасного шкільного підручника будуть адекватні завданням шкільної освіти, якщо:
підручник відображає теоретичні зміни в досліджуваному предметі;
структура підручника відповідає логіці досліджуваного предмета, сприяє цілісному та системному засвоєнню школярами;
підручник містить системний апарат організації засвоєння навчального матеріалу;
педагогічні умови реалізації сучасних вимог до структури та змісту сучасного підручника включають - виклад навчального матеріалу з урахуванням закономірностей навчально-пізнавальної діяльності школярів, адекватність змісту підручника і логіки його ...
