побудови заявленому рівню освіти; орієнтація учня на систему навчальних думок .
Мета і гіпотеза визначили завдання дослідження:
. визначити дидактичні функції підручника як засобу навчання.
. охарактеризувати підручник як носій змісту навчання.
. представити характеристику сучасного навчального матеріалу і визначити критерії оцінки якості шкільного підручника.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези використовувалися такі методи дослідження:
теоретичні: аналіз шкільних підручників;
емпіричні: опитування.
Глава I Теоретичні основи змісту і структури сучасного шкільного підручника
У цій главі я спробую уточнити, в чому ж полягає сутність шкільного підручника, визначу його дидактичні функції.
Модернізація шкільної освіти зумовила новий замовлення на навчальну книжку і роботу з нею. Підручник - масова навчальна книга, викладає предметний зміст освіти і визначальна види діяльності, призначені для обов'язкового засвоєння учнями з урахуванням їх вікових та інших особливостей (Д.Д. Зуєв). А що ж таке підручник В«нового поколінняВ»? Підручник В«нового поколінняВ» - навчальна книга, що відрізняється системним підходом до використання сучасних методологічних, теоретико-педагогічних і науково-методичних основ при конструюванні змісту навчального матеріалу і його методичної концепції. У підручнику має бути викладена система знань, навчальний матеріал повинен стимулювати мислення, формувати внутрішнє спонукання до активної творчої роботи. p align="justify"> Структура підручника - організований порядок відбору та використання основних компонентів навчальної книги:
) текстової компонент: основний текст, додатковий текст, пояснювальний текст;
) внетекстовой компонент: методичний апарат, ілюстрації, апарат орієнтування.
Видове різноманіття структурних компонентів і їх баланс визначаються методичної концепцією навчальної книги, різноманіттям видів інформації та способами її обробки та подання в підручнику.
Підручник є носієм змісту навчання. Зміст може бути представлено як система знань і основа навчальних умінь і навичок. Знання - це основний компонент у змісті навчання; об'єктивна інформація про ті чи інші об'єкти дійсності, усвідомлено сприйнята і зафіксована в пам'яті, засвоєна до рівня усвідомлення зовнішніх і внутрішніх зв'язків, готовності творчого використання. Характеристиками якості знань можуть бути: системність; безперервність; узагальненість; оперативність; гнучкість. Збільшується в даний час потік інформації зумовлює велику значимість компонування знань у підручнику. p align="justify"> Підручник несе в собі подвійну інформацію. По-перше, змістовну (і...
