Зміст
Глава I. Психолого-педагогічне обгрунтування проблеми екологічного виховання старших дошкільників на заняттях у дитячому садку .................... 5
1.1. Екологічна освіта дошкільнят у сучасному ДОП ............... 5
1.2. Заняття як основна форма організації екологічної освіти
в
Глава 2. Підвищення ефективності роботи з екологічного виховання старших дошкільників за допомогою формування системи знань про
2.1. Констатуючий експеримент ................................................ ..................... 22
2.2. Формуючий
2.3. Контрольний
СписокВ
Введення
В
Проблема взаємозв'язку людини з природою не нова, вона мала місце завжди. Але зараз, в даний час, екологічна проблема взаємодії людини і природи, а також взаємодії людського суспільства на навколишнє середовище стала дуже гострою і прийняла величезні масштаби. Планету може врятувати лише діяльність людей, що вчиняється на основі глибокого розуміння законів природи, облік численних взаємодій в природних співтовариствах, усвідомлення того, що людина - це всього лише частина природи. Це означає, що екологічна проблема постає сьогодні не тільки як проблема збереження навколишнього середовища від забруднення та інших негативних впливів господарської діяльності людини на Землі. Вона виростає в проблему запобігання стихійного впливу людей на природу, в свідомо, цілеспрямовано, планомірно розвивається взаємодія з нею. Таке взаємодія здійсненно за наявності в кожній людині достатнього рівня екологічної культури, екологічної свідомості, формування яких починається з дитинства і продовжується все життя. p> В умовах насувається екологічної катастрофи величезне значення набуває екологічне виховання та виховання людини різного віку і професій. p> Дошкільна установа вже сьогодні покликане виявити наполегливість у вихованні нового покоління, якому притаманне особливе бачення світу як об'єкта його постійної турботи. Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання дошкільної установи в даний час. Зараз дуже багато екологічних проблем. І не тільки в Росії, але і у усьому світі. Це відбувається тому, що дитячий сад завжди мало приділяв увагу екологічному вихованню. Нинішня екологічна ситуація така, що більше не можна обійтися без радикальних і всебічних змін практично всіх аспектів суспільного життя. p> На сучасному етапі питання традиційного взаємодії природи з людиною виросли в глобальну екологічну проблему. Якщо люди в найближчому майбутньому не навчаться дбайливо відноситься до природи вони, погублять себе. А для того щоб це не сталося треба виховувати екологічну культуру і відповідальність. І починати екологічне виховання треба з дошкільного віку, оскільки в цей час придбані знання можуть надалі перетворитися в міцні переконання. p> Об'єкт дослідження: процес екологічного виховання дошкільнят. p> Предмет дослідження: формування системи знань про тварин в ході екологічного виховання дошкільнят. p> Мета: виявити ефективність застосування комплексу цілеспрямованих занять і роботи з формування системи знань про тварин на рівень екологічної вихованості старших дошкільників. p> Завдання:
1. Провести аналіз науково-методичної та психолого-педагогічної літератури з проблеми екологічного виховання дошкільнят. p> 2. Розробити комплекс заходів щодо підвищенню рівня екологічної освіти старших дошкільників.
3. Виявити ефективність впливу роботи в комплексі на екологічну освіту старших дошкільнят. <В
Глава I. Психолого-педагогічне обгрунтування проблеми екологічного виховання старших дошкільників на заняттях у дитячому садку
В
1.1. Екологічне виховання дошкільників у сучасному ДОП
Самоцінність дошкільного дитинства очевидна: перші сім років у житті дитини - це період його бурхливого зростання та інтенсивного розвитку, період безперервного вдосконалення фізичних і психічних можливостей, початок становлення особистості [13]. p> Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце в колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності. У цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей. p> Всі видатні мислителі та педагоги минулого надавали великого значення природи як засобу виховання дітей: Я. А. Коменський бачив у природі джерело знань, засіб для розвитку розуму, почуттів і волі. К. Д. Ушинський був за те, щоб "вести дітей в природу", щоб повідомляти їм все доступне і корисне для їх розумового і словесного розвитку [21]. p> Ідеї ознайомлення дошкільнят з природою отримали подальший розвиток у теорії та практиці радянського дошкільного ви...
