Введення
Актуальність теми. Ще років двадцять тому про екологію та екологічній освіті дошкільнят мова не йшла. У теперішній же час воно стало одним з важливих напрямків дошкільної педагогіки і реалізується в багатьох дошкільних установах країни. Практично всі сучасні комплексні, базисні програми виділяють розділи з екологічного виховання дошкільнят, існує ряд додаткових програм. Проводяться всеросійські, регіональні, міські конференції з екологічної проблематики, спеціальні курси викладаються в педагогічних вузах і коледжах, у ряді дошкільних установ з'явилися педагоги-екологи.
Дошкільна установа вже сьогодні покликане виявити наполегливість у вихованні нового покоління, якому властиво особливе бачення світу як об'єкта його постійної турботи. Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання дошкільної установи в даний час. Зараз дуже багато екологічних проблем. І не тільки в Росії, але і у всьому світі. Це відбувається тому, що дитячий сад завжди мало приділяв увагу екологічному вихованню. Нинішня екологічна ситуація така, що більше не можна обійтися без радикальних і всебічних змін практично всіх аспектів суспільного життя.
Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце в колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності.
У цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей.
Екологічне виховання дітей слід розглядати, насамперед, як моральне виховання, тому що в основі ставлення людини до навколишнього світу природи повинні лежати гуманні почуття, тобто усвідомлення цінності будь-якого прояву життя, прагнення захистити і зберегти природу і т.д. [9; 21]
Екологічна культура не може складатися без усвідомлення існуючої в даний час екологічної ситуації. Розуміння глобальних, загальнопланетарна проблем, екологічних проблем Росії (своєї країни) і орієнтування в екологічному неблагополуччя свого регіону, місця проживання створюють стурбованість і небайдужість, дають вихователю кругозір і стимул до проведення різноманітної педагогічної роботи. Це - загальнолюдський, загальногромадянський фундамент - початок екологічної культури будь-якої людини, який визначає його світоглядну позицію і характер поведінки. На цьому тлі легко відбувається осмислення цілей і завдань екологічного виховання дошкільників. [9; 24]
Помітний вплив на дослідження проблеми визначення змісту і методів екологічної освіти зробили праці С. Н. Ніколаєвої, Н. А. Рижової, JI. Д. Бобильової, В. І. Вересова та ін
Про необхідність і можливість формування системних знань про природу у дошкільників говорили такі дослідники, як І. Р. Колтунова, Н. Н. Кондратьєва, JL М. Маневцова, П. Г. Саморукова.
Більшість досліджень з теорії і методики екологічної освіти дошкільників пов'язано з розробкою програм (JL П. Молодова, Л.І. Егоренков, С.Н.Ніколаева та ін).
Проблема даного дослідження полягає в підвищенні ефективності екологічного виховання дошкільників за рахунок використання ігрових навчальних ситуац...
