Введення
У Конституції України записано: В«Громадяни РФ зобов'язані піклуватися про виховання дітей, готувати їх до суспільно-корисної праці, ростити гідними членами російського суспільстваВ». Успішному втіленню в життя цього закону сприяє включення сім'ї в педагогічний процес, цілеспрямовано організований в системі суспільного виховання. Про унікальність сім'ї як одного з соціальних інститутів говорять багато дослідників і минулого і сучасності: сім'я - найперший і найбільш довго діючий фактор, що формує особистість дитини. p align="justify"> Єдність цілей і завдань сімейного та суспільного виховання випливає з самої природи російського суспільства. Конкретна їх реалізація обумовлена ​​тим, якою мірою вимоги переломлюються у свідомості людей, наскільки соціальні цінності, стаючи особистісно значущими, затверджуються в сімейному укладі. На думку ряду педагогів передреволюційної пори, громадське дошкільне виховання зменшувало згубний вплив міста на дітей за допомогою створення педагогічно доцільною середовища; допомагало розвитку самодіяльності, взаємодопомоги та інших соціальних умінь вихованців. Беручи на себе завдання, що потребують спеціальних знань і умінь (навчання грамоті, рахунку, формування практичних навичок, інтересів), дитячий садок розвантажував батьків, вивільняв час матерів для праці та самореалізації. Таким чином, суспільне виховання розглядалося як доповнення сімейному, заповнювати відсутні можливості ослабленою сім'ї. Однак воно не могло стати рівноцінною заміною сімейному, так як виховання тут переважно інтелектуально-розумове, йому бракує сердечної теплоти, домінуючій дитячу свободу і індивідуальність. Звідси випливає необхідність узгодження змісту і спрямованості виховних впливів як з боку ДОП, так і батьків, важливість об'єднання їх зусиль. p align="justify"> Мета роботи: обгрунтування необхідності спадкоємності сімейного та громадського у вихованні дітей дошкільного віку.
1. Особливості суспільного і сімейного виховання в Росії
Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості здійснюється під впливом соціальних інститутів. За тисячолітню історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: сімейне та суспільне. p align="justify"> Як показали педагогічні дослідження, проведені в 60-70-ті роки ХХ століття з метою наукового обгрунтування шляхів і засобів, що забезпечують функціонування системи В«школа-родина-громадськістьВ», жоден з них не може бути успішно вирішене без співпраці з сім'єю. Хоча у цих соціальних інститутів єдині цілі і завдання, зміст і методи виховання і навчання дітей специфічні в кожному з них. p align="justify"> Сімейне виховання завжди визначалося як домашнє (іноді домашнє-сімейне), при цьому враховується, що домашнє виховання може здійснюватися членами сім'ї, а також спеціально запрошеними, іноді ...
